浅谈初中学生对生物学习兴趣的培养

浅谈初中学生对生物学习兴趣的培养 吴XX

(XX县XX乡九年制学校 黄平 556100)

摘要:兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为和效果。学生对所学学科兴趣浓厚,其学习主动性也大大增强,学业成绩一般都比较理想。学生学习兴趣的高低,往往与教师的教学有很大关系。作为生物教师,应积极创造条件,培养学生的学习兴趣。特别是根据生物学科的特点,通过实验课、直观教具演示、开展课外活动等,培养学生的学习兴趣。

关键词:生物 学习兴趣 生物教学 实验观察

生物学本身充满了神奇和奥秘,饶有趣味。但生物学的另一个特点是概念、定义较多,学生容易产生死记硬背的现象。有些学生在偏科思想影响下,不重视生物课学习。针对这种情况,本人认为提高生物课教学质量的一个关键就是:从培养、激发学生的学习兴趣入手,促进学生学习的主动性和求知欲。本文仅就生物教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈一些看法和体会。

1充分利用多媒体,提高生物学的兴趣

多媒体应用于生物教学,具有直观、形象、生动、能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换的特点,在课堂教学中合理运用,能调动学生的积极性,激发学生的兴趣。 例:七年级下册关于心脏的位置和形态,过去讲解这部分内容时,除了用语言表达之外,主要靠演示心脏的挂图、模型及猪的心脏实物、让学生举起拳头表示大小和用手指在自已心脏的位置。利用多媒体技术,可在荧屏上展示活动的人体图像,配合语言的讲解,指出心脏的位置和形态,通过心脏在三维空间作任意角度和方向的转换、房室瓣和动脉瓣的形态和数目的出现,再配合文字解释和有关声音,能加深学生的理解和记忆。接下来用一些经典习题给学生,他们能很轻松理解的。但利用多媒体教学,课堂节奏和应变都需要很高的技巧。 2认真备课,挖掘生物课本中的“兴趣点”和“兴趣因素”

统的课堂教学是教师45分钟的“一言堂”,这种“填鸭式”的满堂灌不仅没有发挥教学活动中学生的主体作用,还忽视了本学科的特点,把“生”物上成了“死”物,扼杀了学生学习的主动性和学习兴趣。因此,教师首先要钻研大纲和教材,针对学生的知识水平和学科特点,精心设计教案,教学的第一环节就是备课,要积累和挖掘生物知识的“兴趣点”和“兴趣因素”,就必须多学、多看。可订阅有关杂志,收看“动物世界”、“人与自然”、“狂野周末”等电视节目。对收集到的植物、动物、人体的趣闻资料,在注意其科学性的同时,进行归纳整理,编写成教学卡片。在备课过程中,力求找出教材的什么地方该用什么实例。例如在讲鸟纲“鸟类的多样性”一节中,他们只能回答世界上最大的鸟是驼鸟,这时我又给他们的补充了世界上最小的鸟是非洲的麦粒鸟;飞得最快的是印度的雨燕,每小时飞行171公里;飞得最远的是北欧的燕鸥,可飞行2万公里;最好斗的是拉丁美洲的霸翁鸟,它能制服比它大十多倍的老鹰等等。这些内容,使学生们对“鸟类的多样性”加深了理解。 3养思维能力,激发学生的兴趣

生物课本有大量的探究实验活动,让学生学会在活动中发现问题,通过对发现问题的讨论分析,从而提出假设。通过活动方案的设计并实施方案,验证假设,从而得到结论,提高思维能力,激发兴趣。例如在探究种子萌发的外界条件时,种子萌发需要怎样的外界条件?哪些条件会影响种子萌发?不同种子萌发是否需要不同的外界条件?我把全班学生按4人一

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