提高英语阅读理解能力的方法和技巧

高中英语提高阅读理解能力非常重要,要取得良好的教学效果,在平时的教学实践中应该充分利用课堂阅读教学示范功能,开展并指导课外阅读,了解英语的阅读方法与技巧,学生的英语阅读理解能力才能逐步提高。

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教罕乃 教学方法

提 高英语 阅读理解 能力 的方法和 技巧

◎张希平

( 北望 都 中学, 河北 望 都 河 02 5 ) 7 40 中图分 类号 :6 3 .1 文 献标 识码 :A 文 章编 号: 17— 9 2( 01 31 80 63 4 6 30 9 2 1 )0 8— 2

摘要 :高 中英语 提 高阅读 理解 能 力非 常重要 ,要取 得 良好 的教 学效果 ,在 平时 的教 学实践 中应 该充 分利 用课 堂 阅读教 学示 范功 能 ,开 展并 指导课 外 阅读 , 了解英 语 的阅读 方法 与 技巧 ,学生 的英 语 阅读理 解 能力 才能 逐步提 高 。 关键 词 :英语 ; 阅读理 解 能力 ;技巧 及策 略

英语 阅读在整个英语语言学 习中有着举足轻重的作用 。新英语课 程标准把 阅读技能 目标描述为:朗读各种文体 、英文诗 词、报刊杂志 、 原著及各种商 品说明书等非专业技术性资料并理解大意,找出或获取 中心意思 、作者意 图、观点和态度的相关信息。根据情景 、上下文 、 构词法 、句子结构来猜测生词或词 组的意思 ,分析句子结构,理解句 子, 理顺事件发生顺序 、 人物行为, 预测事件情节发展和可能的结局, 培养学 生的英语综合运 用能 力和学生获取信息 、 处理信息 、 分析 问题 、 解决 问题 的能 力,进而培养 良好的阅读习惯 、阅读 策略 ,形成阅读兴 趣 ,最终提高阅读能力 。在高 考英语试卷 中,阅读本身所 占的 比重较 大,完型填空也涉及文章的理解,单项选择也不是 以前纯粹的测试语 法,首先也要对句子进行意思的分析与理解 。可 见,对 阅读理解 的测 试 贯穿整张试卷 ,因此 ,加强 阅读能 力的培养是重 中之重,那么 , 怎 样在高 中阶段尽快提高 英语 阅读能 力呢?

浅易的科幻故事 、历史 、地理知识 、英语 图像等材料都是培养阅读能 力的有力材料 。 选材难度不宜大, 课外阅读可以只要求学生读 懂内容 , 不作 具体 的练 习要 求,其 目的是扩大学生的知识面,积累词汇量,以 激 发 他 们 的 阅 读 兴趣 。

三 、掌握正 确 的阅读 方法 与技 巧

阅读理解测试要求高 中学 生的平均阅读速度为每分钟 5 ~6 0 0个 词, 而实际上,学生 阅读时往往 由于一些不 良的习惯而 影响其 阅读速 度。为了在有 限的时 间内,提高阅读速度,锻炼 阅读技能,我们必须 掌握正确的阅读方法,改 掉不良的阅读 习惯。学生在阅读过程 中,常 见的不 良习惯有:1 声读 ,即在阅读时常常读 出声音 来,从而直接影 . 响了阅读

速度。2指读,即在阅读时,常常用手指或笔尖指着文章逐 词逐句的阅读。3 译读,即在阅读过程中,常常将原文逐词逐句的译 . 成 中文,通过 中文来达 到理解原文 的目的 。4 回视,即在 阅读过程 中 . 遇到生词或不理解的地方时,返 回文章的句首或段首重读 。5 滥 用词 . 典,即在阅读过程 中不适 当的、频繁的使用词典,不仅 降低 了阅读 的 速度,而且阅读效率极低。 就文本 自身而言,影响阅读 的 些 因素有 :1 词汇量,词汇量越 . 大,视野就越开阔,阅读理解 的准确性就越大 。2 句式,句式 的自动 . 识别和字词的 自动识别共同构成了阅读的最佳途 径,即读而求其意 , 使读者流畅地完成句子意义的构建。3 篇章,阅读时,学生直接面对 . 的是语篇,其组成及 其规律对 阅读理解起着至关重要的作用。语篇所 涉及 的题材广泛,包括了英语国家的历史 、地理 、文化和风 俗 、风 土 人情 、人际关系等方面的内容,有明显的时代性和地域性 。因此 ,我 们在 阅读时首先要把握语篇的体裁,利 用合理 的推理,以期达 到良好 的阅读能 力。4 背景知识,背景知识在阅读中起着至关 重要 的作 用, . 只有 当读者将 自己的背景知识与语篇的语言文字信息联 系起来 以后 , 阅读 理 解 率 才 能 越 高 。

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利用课 堂阅读 教 学示 范功 能 ,对学 生进 行科 学 阅 读方 法 的示范 、 引导

课文是学生英语语言的主要来 源,是教学和说读的基础,是教 师 的教和 学生的学的主要 手段 。教师在上课前布置学生预 习,让学 生对 课文 的内容及语言 有~定程度 的 了解, 让学生带 着一些疑 问来 到课 堂。教 师在进行课文教学时,要引导学生分析课 文中的语言现象及其 内容,对文章的题材 、主题 、主要 思想 、词 汇、语法结构 、体裁 、文 采结构 、写作意 图、写作特点等进行全面科学的分 析与疏理,对课文 中的词 、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解 ,从 而使学生能够 直接获取感知英语阅读 的方法。

二 、开展 并指 导课 外 阅读

教师要科学地指导学生课余的阅读活动,开始阶段 ,阅读材料应 能够既让学生因正确回答理解性问题而有所 收获,又能够 在阅读过程 中付 出的努力而有所收获,使全班学生的阅读能 力在他们 自己原有 的 基础上得到提高,同时,材料内容应当多样化,故事、寓言、传记 ,

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De p t t e d e e c i t er sr cu e si e h

f r n e n h i tu tr .d f r n 1x c l o i e e t e ia c mp sto a d o iin n d v ri n i gn t e me n n ft e e s te p e so s t e l e p e st e ie st i ma i i v a i g o s e x r si n , h y al x r s h y i h

s m en t n 一 “ e s n w i ta g n s n h s h r c e, a al . a oi o ap r o t s n e e si i a a tr am d m i h r c ”

c mmu iai e s h r d s e c i ai n T e e i a tn e c h n ei o n c t p e ea p e h st t . h r d n y t a c a g v n u o s e o n u i g a t iil b o ih ln u g i v r - il g e i e n t x - o k o sn ri ca o ks a g a e n e e y ao f d u s g v n i e t o s t - b o e- s g p c l i e n tmp f v r d y c l q il a g a ei e v ru i e u i t s d sa so e a o l u a ln u g t n r a i a e y o nh d a o u sw i u ie s f c a, r f si n la d s in ii h r ce . W hi il g e t b sn s,o h i il p o e so a n ce t c c a a tr f l e sy it a e ua y o t e mae a u e p e e u sts au a s e k n , tl i s c d q c f h tr l s d r r q ii n t r l p a i g i e p o ce t o r f in c mma d f ln u g ; a d h t s i n o a a g a e n t a i wh i h u d e ad y t s o l b p i a p o rae t n i n o h n h o e ia a p c a d n e c i g o e g p r p it a e t b t i t e rtc l s e t n i ta h n a f r in o

ln u g . a g a e Re e e c : fr n e

Th t n i n s o l ep i ef c a s e il o h a e l g c l e at t h u d b a dt t a tt t p cal a lt

r s o o ia e o o h h e y p u iss n n ms a p a p k n l n u g e v l ai g n g tv u l i s n t y o y p e ri s o e g a e wh n e au t e a i eq ai e n a n t

ad e air f esn[e bat lesdu knesfoi n s, des n hvo p r 1 ,o suns,rn ens,o lh esman s : b oa o i f s ] l g ig r c e ; r m n igrmah n[s a”; u md G l c a e Fn e h n ku r eFn e c e “t l] a s n ma e j m. ua h s

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Re h s e s tu g L n s es t u g Fri sT e n c tv r ez n , i k v re z n , e e h ma u d Ko s u t n n TJ i g n S a f n u gVel g 2 0 . n t k i e i n e : tu t b r r , 0 8 r o b b a v r n t e wa d e

i e p es a i e t wad a h o h r d e g b h e d s n atn~ np o l’ tt ud o r se c t e : i e O r n e Dit zh l a e a fDu f 8 se e S u zu th n l W, l

I e e a ,su yn e u irt s f d ao i a p e h n g n r l t d i g p c l i e o il g c l s e c wi i i ee t a i t n d f r n h

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sy it o r s o d n eo t a h n e n ot e c a a tro ap riu a t l i c r e p n e c f e c i g m a st h r ce f atc lr sc h

[] r gr H - h oi dr d ush n S na Mf c e :I dc m, 7Hei e _ .T e r e e t e y tx i h n u i u n J e c n i

20 07

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