课堂教学方法探讨 应用翻转课堂有效"翻转” 高中英语教学 ◎上官平 翻转课堂教学模式是一种新型的课堂教学方法， 相较于传统的教学模式而言，翻转课堂将课堂中的学 习时间与学生的课后时间结合起来，通过引导学生在 课余时间进行新知识以及新内容的预习，进而促使学 生在正式上课前能够对知识内容有一个大致的了解， 使得课堂能够更加高效。在翻转课堂中，课堂是教师 与学生进行交流和互动的场所，学生可以在课堂上提 出自己的疑问，由教师进行解答，进而达到一个较好 的学习效果。本文通过“不断优化课堂教学结构”以及 “充分尊重学生个体差异”两个方面展开讨论，希望能 够有所帮助。 1.通过不断优化课堂教学结构“翻转”课堂 在传统的教学过程中，在教学新的句式内容和单 词时，教师通常是要求学生进行死记硬背，强行记忆， 这种学习方式极易引起学生反感，并且束缚住了学生 的思维空间和想象空间。在翻转课堂中，就能够有效 地突破传统的高中英语教学模式中的桎梏和束缚。翻 转课堂有效地优化了课堂教学结构，不再要求学生对 英语知识内容进行死记硬背，而是在教学过程中给予 学生足够的思维空间和思考空间，引导学生进行文本 感悟。 例如，在教学“Wildlife protection"这一单元时，在 传统的教学过程中，教师通常会先将这一单元的词汇 进行教授，引导学生进行记忆，而后再开展后续学习。 这种教学方式尽管能够使得学生在后续知识内容的 阅读过程中更加方便、快捷，但是却不能够很好地激 发学生兴趣，甚至可能会打击学生的学习积极性。因 此在翻转课堂中，教师就要积极优化课堂教学结构， 进而充分体现学生的课堂主体性。首先教师可以利用 多媒体为学生播放几张有关于野生动物的图片，而后 引导学生观看图片，进行小组讨论，并提问“Doyou think what wildlife is?什么是野生动物？"以此来活跃课 堂气氛，引导学生进行合作。而后教师可以引导学生 根据单词表来对课文内容进行阅读，并用相应的数 字，一些相关的问题来引导学生有目的、有方向地进 行阅读，并进行适当的总结和探究，找出是什么原因 导致这些野生动物濒临灭绝。在讨论后，学生回答“食 物短缺、生存的栖息地被破坏、环境污染”等，教师再 引导学生将这些答案用英文进行表达，如，教师：“Why are the animals in danger?" 学生回答 “Don't have e­ nough food”、“Being hunted and killed”、“The bad environment"等。在这里，教师就可以顺势提出野生动物保 护的概念，引导学生树立动物保护意识。接下来，教师 就可以推动学生学习单词，如“habitat栖息地”、"environment 环境”等。 2.通过充分尊重学生个体差异“翻转”课堂 在翻转课堂中，教师要与学生进行积极的沟通和交 流，鼓励学生进行创新和思考，以此来充分点燃学生的学 习兴趣和学习积极性。在教学过程中，教师想要充分激发 高中生的英语学习潜能，最主要的就是要尊重学生的个 体差异，进而以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生在学 习过程中感知文本内容,领悟文本中的知识点，进而为学 生创造一个良好的学习环境，形成一个良性循环。 例如，在教学“History and traditions"这一单元的内 容时，教师可以为学生展示孔子的图片以及曲阜历史景 点的相关信息，以此来导入话题内容，在学生观看图片 后，教师可以进行适当的提问，如“Do you know Qufu?”、 “Have you ever been there? 冶 等，引导学生初步朗读 “Confucius”、“cemetery”、“mansion”、“descendant”等单词,为 接 下来的听、说活动做好准备。接着教师引导学生浏览教 材，预测对话内容，在这一环节中，教师要充分尊重学生 的个体差异，无论学生预测内容的对错与否，都要给予及 时的鼓励帮助学生树立学习自信心，激发学生的学习兴 趣，降低接下来的听力内容和获取信息的难度。在听力结 束后，教师可以和学生一起梳理知识内容，整合重点信 息，并基于对话内容来引导学生在语境中猜测词义。再进 入到Speaking的环节，引导学生分享自己所知道的孔子 及其教育理念的内容，并发表一定的观点和看法，如 “Learning without reflecting leads to confusion.”、“Review the old and learn the new.",进而深化学生对于孔子的教 育理念的理解。在这个过程中，教师要尊重每一位学生对 于孔子及其教育理念的看法和观点，并与学生进行积极 的沟通和交流，不能先入为主，一味地进行否定。 总之，翻转课堂作为一种新兴的教学模式，能够有 效地提升高中英语课堂教学质量和教学效果。在教学过 程中，教师要不断优化课堂教学结构，并尊重学生个体差 异，充分发挥翻转课堂教学的优势，进而不断地推动高中 英语课堂教学质量的提升。 参考文献 [1] 商文.高中英语翻转课堂教学模式探究[J].考试周刊, 2015(83). [2] 梁津.高中英语翻转课堂教学模式探究[J].学周刊, 2016,10(10). (作者单位:陕西省麟游县中学) 135 外语教学与研究2020.11 ；