议论文语段写作的把握与提升(教案)

议论文语段写作的把握与提升(教案)

嘉定二中 任利宏

一、 教学目的

1、 加强议论文写作的语段意识。

2、 明确议论文语段的类型、特点。

3、 在规范议论文语段写作的基础上,加强语段的逻辑思维。

二、 教学设想

以师生共同探讨的形式,总结议论文语段的规律,并以此指导写作实践,实现对议论文语段从感性认识到理性认识的跨越。加强对议论文语段的写作指导,不仅能促进议论文的写作,也将对阅读主观题的写作产生积极影响。

三、 教学过程

(一)、作文材料及写作角度。

(二)、由写作准备之类的问题引出文章“语段”的话题。

(三)、进一步明确语段在文章中的重要地位(引用刘勰的话), 并导入本课主题-----议论文语段写作的把握与提升。

(四)、学生自由点评几则语段材料。

(五)、师生共同总结议论文语段写作的注意点。

(五)、结合所给范文材料,由学生散式总结议论文语段的类型。

(六)、教师总结议论文语段的分类:材料提炼型、说理分析型、事理结合型、强调总结型。

(九)、在上述对语段的认识和把握基础上,进一步加以操练和提升。(议论文讲究“事实胜于雄辩”,以事理结合型语段为例作一些操练)

1、 事理结合型语段的分类(以事例种类分):

陈述原因或结果的事理语段

陈述事物或现象的事理语段

对事物或现象有所褒贬的事理语段

事例和结果间跳跃性大的事理语段

2、 根据上述类别,分别进行深入性操练

(十)、全课总结,布置作业。

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