培养阅读习惯,提高阅读实效——优化小学语文阅读教学的策略

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— 培 养阅读惯习,提高阅读实效优小学化语阅文读教学的策略 — 1 司丹 I9

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摘[要]教活学是动一知情项交的融复活动杂语。文教内容浸学着润文的色人彩,传承着人文类。在明育教学实践教中培养学生,阅读习,提惯阅读高学实教是效课程以新广大来线教一不师的追求懈。章结文合自己语在阅读文学中教的践实,总了结养小学培生阅习读惯的意义提,出了优小学化语文读教学阅的策略,望希能为高小学提语文阅读教提供学助帮。 [关词键]阅读习惯意义策略 俗话 说:“书中有自颜玉如,中书有自黄金屋”。可见,是书

.激发阅读的1兴趣 人 的精家神园。新课标程对准小学文语读阅教提学出了要求新:通北师版小学语 教文材精选大量文了质美兼、形神兼备的作佳。过阅读触接社会与科、技和生活密切关相的材 ,培料养小学生取获作学为生学习促进的者小语文学教,师要充分利用这些素材,通 过信息、处理信 息能力。的可,加见小强学文语阅读教学,从小培 丰养富多彩的学教动活,有划地计引导学生品读、鉴赏、背。让文诵读习阅惯语让文教学充满力活、富有情、具趣有韵味、令人味回, 作学品走进子孩的心世内界,触及到学生的灵深心处,从而上爱语让生能学轻 松如自、滋有有味地收知识获,获收快乐。文爱;阅上读;上文爱学。了为能达到这一目的,我在设计阅教读 培 养小生学阅读惯习意的义学案学时,量设计尽束不缚学生思的维放开性的习题预提为高生学阅读学是生、教师文本、之思维间碰撞的过程阅读是学;生、的阅兴读趣起一架座金的色梁桥。教师、文 之本间心灵话对的程过。读阅教学是文教学语的重要组成例:如在《讲丝之绸路》一课先,用利多媒体出示《骞出使部张分。加强小学语文阅读教 学既是提升小学生运用语言的有效途西域壁画》排解 生对学张的骞生陌感,拉近 张骞与学生之间的距径,也是帮助小学生认识外面精彩界世的必要手段。此因在,教 学离然后。再引导学生解“理张是骞样怎开丝绸之辟的路?”从“他实践中教师要从小培小养学生的阅读习

惯意义远深。 们受忍着炎热和渴的干煎熬,穿过沙戈漠壁,翻过帕米尔高原白雪

一 、 1.阅读习惯有利于实现语文教学的人性文要求皑的皑山岭终,于达到了饶富西域各国。”的的描述你中品味到张 语文是人们生产生 活中表情达 的意工 ,富具丰有厚 的文人 内骞哪的品质些? (勇敢、机 智、忠和 )诚从“日兼夜程、不 露声涵。令人欣慰的人是精文神在一新轮课改再中次浮出水面。孩子的色、人迹罕”至等词中语你感悟张骞的些精神那?(敢于未知向领阅习惯读一旦养成,就能过阅读通认 世识、界改造世界的利锐武 开拓进域的取神精学)带着生趣,兴动主阅读,能到事半收功倍 器的,实现“人”的灵的塑造魂。为因孩子可以用借文学作品中的形效果 象来。觉自检测行 为陶,冶性 ,情从形而成正确的界世观人、生观 、2明.阅读确值价

价值观。因此,培养语文读阅习将受益终惯身 。 2 .阅读习惯利于有养培生学的审美能力

文语教在师读阅教学实践中培养学生阅读习、惯化学优生读阅心理、巩固学生阅读成、陶冶学果阅生读操等情面尤方重要为。俗说话:卷开有。美益国教育家华特出指:“语的外延与文生为开学生打的读阅野,教视师要给生学推荐一些教与学内相关的容活外延的相等”广。地泛读阅,方一能面真地实受感那些活中未生阅读 目。允书许生自主学选择阅读内容将课,堂延伸至外,加深课曾经历过的故事开拓,视了野另一;方能面直感受接文学品作所中对所 学容内的进步理一。解 示展的挚情真感,诱发了审想象美使。读更阅加专注,从而实现了如在教学《子孔和生学》一,课我出先示孔子的像画同,对学文学作的审品美把握,渐形逐成审美力能,化内人修个养提,升们,一眼就认出是子。孔我及时反问:你是什么时候识认孔子的? 秀优品。质觉得你孔子是一个什么样的?学人生通过阅读课文概括出孔子是一 3.阅读习惯利有全于面提升个人综合素质个有爱心、谦、虚大伟、受人敬尊爱和戴大教家。育来孔看子教在 读本一好书好,似一和位高尚的人对话。万卷读,行书万里育学生方 面确的是位了不起

的老,师的思他想和人品深深 影响地路。自 、由开放、个性化的阅是读积累知识增长、才干有的效途 了他学的生,影响了他学的生学生,影响 中国了教育。课的后我 径一。优部秀的文作学品往会往正以确的舆论引人导,高以尚的情还推学荐生读漫阅画的《版论语》反和孔映子生平事 的迹连环图操塑造人,崇以高的精神鼓舞人。事实证明:习惯读书的人学会 了画《孑子L胜迹图》,进一了步被世解世代代人们的尊先为师的世界

坚强;习惯书读人学的了会信;自惯习读书的人学会了竞争;习惯文化人名。 读书的学会人了尊 ;重惯习书的人读会学慎了独……这些优秀品质总之,“问渠那得 如清许为,源有头活水来。”只多有,才读在是广泛的阅读习中潜惯移默化的结果。 让能思想 永远鲜活,才思不竭情,操高雅只。多读,有能才让我们 二.优化小学语阅文读学的策略沉教游涵泳于文本中之,提升力能改变,气。质阅是读一 多个因素互作用相相互进促的过程。小生学读习阅惯 考参献文的养成不是朝一一夕一、蹴而就的,它需要小学语文师教在时平[的]1朱兰凤 .小学语文阅读 学教有效开展策探析略考;周试刊; 阅读教学中不断化优教学策略,改进教方学法,积极探索,认真实 2 O 1 0 5.6

,践不探寻断优化读阅教学新的思路,实切高小学提语阅读文学教的实效。性

2[】周湘.源在学语文小阅教学读提中高学生问能提力;教育刊导( 上半月; )20 1 2. 2

[ 3】佳佳范 .何提高小如语文学阅读教的学实性;考试效刊;周 2 01] . 2 4

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