结合实例谈多媒体对教学效果的优化

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种动态位置关系 ,就会让学生很容易加深对直线和 圆的位置关 系的认 识:R >D 的时候 ,直线和 圆的关系 是相交 ; R < D 时,直线和 圆是 相离关系 ;R = D 的时候 ,直线和圆是相 切。

1 0 . 3 9 6 9 / j . i s s n . 1 6 7 1 — 4 8 9 X . 2 0 1 3 . 3 1 . 0 9 8

4运 用 多媒体 辅助教 学 ,培 养学 生的创新 思维和 学 习能力

传统 的教学手法很难培养 学生 的创新思维和学 习能力, 没有给 学生足够 的空间和时 间,让学生构建 自己的知识体系 。 而这个时候 多媒 体的 出现 ,就大大 改善了这个局面 。 、 曾有个 著名 的教 育家说过,在数学教 育中,学习分析 问题 、解 决问 题 的思想和方 法,比学习知识本身 更重要。笔者多年 的教 学 经验也证 明了这一点 。在几何教 学过程中,关键是让学生 掌 握知识 的形 成,让学生知道知 识容易,更应该知道知识 是怎 样总结 出来的。 例 如,在教 “ 角 的认 识”这课的时候 ,要求学 生知道如 何 画角。如果用传统教 学,教师在黑板上画 图的时候,有身 体挡着 , 或画 的时候, 学生一 不留神 , 就没把主要细节掌握好 。 可见传 统教学存在很 多弊端,不利于学生 的学 习掌握。如果 应用 多媒体教学技术 ,效果就很不一样 了。通过 多媒体技术 把 画角的基本步骤和 简单方法一遍又一遍地演 示出来,这些 新 奇的多媒体技术会 给学生带来很强 的视 觉冲 击,可 以让学 生注意力更集 中,对知识掌握更好。

结合实例谈 多媒体 对教学效果 的优化

◆崔 恒 苗

《 高 中课堂现状调查》揭示我 国高 中课堂缺少 的不是

理论 的学 习和理论的灌输 ,学生 学到的不应该 只是一 些死

记硬背 的公式和生搬硬套 的题海 战术。课堂不应 该是 学生 纯粹 的听,而是让每一个 学生都参与进来 、投入 进去 ,要 在课 堂里调动学生 的手、眼、耳、 口多种感 官,充分发挥 其左 脑和右脑 的功能,使学生从 “ 学会 ”到 “ 会学 ”,从 而提 高智力 ,发展能力,达 到由量变到质变的飞跃 。 当今世界科技发展迅 猛,社会对高素质 创新人才 的需 求 更加紧迫 。这不仅促使 教育改革加快 步伐 ,更指 明了教 育教学改革要培 育复合 型高素质人才 的方向。学校培养人 才 已经不仅仅追求高 分数 ,更注重学 习能力和创新能力 的 培养 。 应用多媒体教 学设备 , 能提 高学生对知识 的学 习欲望, 拓宽教学 的知识面 ,促成 文化知识与现 实应 用之 间的有

效 融合 ,有助于培养综合型人才。多媒体教学的优 势表现在 : 直观,突破 了视觉 的限制,多角度地观 察对象; 图文和 声 像并茂 ,多方面调动 起学生 的兴趣 、注 意力和情绪 ;动态 性地反映概念和 知识的产生过程 ,并更 有效突破教学 的难 点;交互性使学 生能够更多地参与 互动 ,进 而通过创造 的 反思环境 , 形成系统的认知结构:真实情境的再现与模拟, 培养学生 自主创 作能力:大信 息量及 大容量性 ,很好地节 约了教学时间和空 间,进而提高教学效率 。 多媒体技术 的迅速兴起和蓬勃 发展,对社会进步 起到 了极大 的推动作 用,多媒体 的应用 也已遍及 国民经济 及社 会生活 的每个 角落,对人类 的生产 生活、工作学 习带来 了 巨大变革 。多媒体 技术对教 育教学产生极大 的积 极效应, 为学生提供 更加理想完善 的学 习环境,为课堂学 习注 入活 力 ,使课堂教 学变得多元化和 生动化。综合世界 各国课程 改革 的成果 经验,在剖析我 国数 学教育发展 的历 史与现状 的基础 上,我国课程力求减轻 学习负担 、提 高学习兴趣 、 改善教 学方式、转换教学角色 。为 了让学生 学习更加得心

5设计 科学 的多媒体 课件 。积极激发 教学 中学 生 的主体性

创 设一个 健 康活 跃 的课 堂环境 是 每 个教 师 的责任和义 务, 课堂环境对 学生吸收知 识作用重大 , 因为 良好和谐的课堂 环境, 有利 于学生课 堂学 习新知 识。 所 以教师 在设计 多媒体 课 件 的时候 , 要多从学生的角度 出发 , 适 当增加些趣 味性 , 体 现 教师对 学生 的关爱、 以学生 为主的教学理念。 例如 , 教师在

设 计 考 试 题 目的 时 候 , 可 以在 学 生 答 题 后 设 计 画 面 或 声 音 , 如

“ 你真 棒 ! 答对 了”“ 太可惜 了, 再来 一次”等鼓励 的话语, 这 些都可 以鼓 舞学生 的积极 性, 体验成 功的乐趣。

6结 语

总之 ,多媒体 技术在几何教学 中发挥 着很重要 的作 用,

但 同时也存在许 多不足之处 。教师应该科 学合理运用 多媒体 技术,让课堂教 学变得更加形象丰满 、生动形象 。这样 既可 以激发学生 的学习热情 ,还可 以让学 生对 课堂知识理解得更

加清晰 ,把难 以理解的知识变得 简单易懂 。多媒体技术把抽

象 的数学 内容跟 具体的画面结合在 一起,从形象直观上 彻底

改变 了传统 黑板教学的方式 ,把 教材 的知识点变得更加 的具 体丰满 ,也 充分 挖掘 出课本教材 中隐藏的知识 内容 。这 样有 利于帮助 学生建立起完整 的数 学

体系和空 间概念 ,启发学生

的知识想象力,培养创新 能力 。

参 考 文 献

应手 , 让教师的数 学教学更加轻便快捷,陆续投入投影仪 、 幻灯片 、交互式 电子 白板 等科 技产 品,这些 多媒 体把教育

装备得 更加完善 。下面 以几个 真实 的例子来看 一下多媒体 对教学效果的优化促进 作用 。 在 讲解 “ 函数 的奇偶 性”的数学课 堂上,教师用幻灯 片在 电子屏幕上展示一些漂 亮的蝴蝶 、 一架架雄伟 的桥梁 、

作 者 :崔 恒苗 , 山东省 高青 一中 ( 2 5 6 3 0 0 )

[ 1 ]顾光娜 .探究教学法在初 中几何教学 中的应用 [ J ] .新课

程: 教研 , 2 0 1 0 ( 9 ) . [ 2 ] 侯 学春 .多媒体在初 中数学教学 中的应用 [ J ] .中小学实

验 与装备 , 2 0 1 l ( 3 ) : 5 2 .

2 0 1 3 年1 1 月上 第3 1 期 ( 总第 3 2 5 期)

中国教 育技术 装备

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