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小学语文“导学案”作业设计初探

长期以来，我们发现教师对语文作业的设计没有引起足够的重视，在作业的布置上，大多着眼于巩固学过的知识，要求学生抄写、默写生字新词，重复课后练习题，完成教辅书的题目已成为语文作业的主要内容。如此机械抄记、重复套用，严重抑制了学生学习的兴趣，极大地制约了学生学习活动的空间和语文素养的提高，导致出现学生过重的作业负担。因此，如何精心设计作业，提高作业有效性？这是摆在我们语文教师面前急需解决的重要问题。

正当我们为之迷茫时，施校长带领全校教师学习南京东庐、江苏杨思和山东杜廊口中学等三校先进教改经验，大胆尝试“以学定教，教学合一”的“导学案”课堂教学策略。实施二年多来，我校小学语文“导学案”已逐步形成了“预习导学——课堂研讨——延伸拓展”的“导学案”模式。我们精心设计这三大环节的作业，在提高作业有效性中提升了学生的语文素养。下面结合自己的教学实践，谈谈三大环节中的作业设计。

一、“预习导学”的作业设计

叶圣陶先生曾指出：“在精读指导前，得先令学生预习。”然而在教学中，我们发现，老师布置预习后，学生往往无所适从，充其量读一遍课文，读第二遍便已没有了兴趣，学生学得被动，读得无力、乏味，而“导学案”中的“预习导学”则为学生的预习指明了方向，为学生的预习提供了一个重要载体。

以《微笑着承受一切》中的“预习导学”设计为例。

一、自读课文，整体感知，完成学习“入门”题：

1、读读课文，要求读通顺、读正确。碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。

2、搜集有关桑兰的资料，简要介绍。 3、结合课文内容，在括号中填入合适的词。

（ ）的不幸 （ ）的精神

（ ）的毅力 （ ）的勇气

（ ）的疼痛 （ ）的微笑

4、词语归类，并照样子写几个。

坚强不屈 失声痛哭 大汗淋漓 气喘吁吁

形容费力、劳累的样子。

形容悲伤的样子。

描写天气炎热。

描写优秀品质。

5、质疑。

自学了这篇课文后，你还有什么不明白的地方吗？

（二）、请将课文再有感情地朗读两遍，其中一遍请父母为你评分，并请他们写一写理由。

父母评分： 分。（满分100分）

理由： 语文新教材教学容量比较大，如果不充分预习的话，课堂教学中老师关注的内容很多，难于突出重点，进行有效的语言训练。在《微笑着承受一切》中的这篇“预习导学”中，我设计了具有一定操作性的作业，让学生渐入预习的状态，从而产生有效的预习效果。

1、朗读课文

朗读可以帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情。因此，《微笑着承受一切》中 “预习导学”的第一小题是“读读课文”，就是要让学生把课文读通顺，读正确，这为后面的预习练习打下扎实的基础。