在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略

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在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略

作者:蔡红军

来源:《丝路视野》2018年第35期

【摘要】随着经济全球化的程度逐渐加深,全球各国之间学习交流程度与日俱增,这时需要全球有一门共通的语言,各国文化经济交流以此为沟通凭借。目前全球第一大外语是英语,各国在交流沟通时都要使用英语。可见当今世界不仅要求人们学习英语,并且对掌握英语的要求也提高。我国学生英语学习成绩很优异,但是受传统教育的影响,我国的英语教育更注重写和读,听和说这两个环节掌握水平较差,所以对学生英语听力教学内容、方法的革新具有紧迫性。本文就如何提升高中英语教学中学生的英语听力能力提出以下几点策略。

【关键词】高中英语;听力教学;对策

任何事情都不能一蹴而就,提高高中生英语听力水平也不例外。它既需要学生平时一点一滴地积累基本知识,又要求学生能够掌握一定的方法技巧。那么,教师如何有针对性、有实效地帮助学生提高听力水平呢?笔者从以下几个方面谈谈自己的一些看法。

一、夯实英语基础知识

英语的听力能力和英语的词汇、语法关系重大。高中阶段的听力主要考查学生对所听语言材料的理解能力。要理解这些方面的听力问题,学生首先要掌握相关的词汇及目标语言。平时要反复记忆单词及目标语言,把它们牢牢地储存在大脑中,遇到听力任务时,就能快速提取有用的信息,从而提高听力水平。因此,拥有足够的词汇量并且了解和掌握这些词汇的使用方法是提高听力能力的保障之一。英语的语法知识涉及面非常广:单词的词性及单词的前缀后缀、代词的分类、动词的各种形式、时态、语态等,掌握这些基础知识是听懂英语听力的基础。否则,将无法充分理解听力内容所表达的意思。

二、营造良好的听力训练氛围

(1)学生听力训练过程中的情绪情感状况。对于大部分英语基础较差的学生来说,他们在听力训练时往往会出现情绪焦虑的情况。产生焦虑的原因主要是没有辨别出某个单词,而在努力辨别该单词时,后面的听力内容已经播放完毕,导致他们无法获得整个句子或段落的意思。当学生一旦焦虑,即使是一些简单的词也听不懂了。因此,教师应该注重营造良好的听力训练氛围。通常,乐观、向上的情感体验会促使学生更好地学习。从某个角度讲,听力训练也是一种心理活动过程,而且会受到多方面的影响。研究表明,如果人们处在焦虑、烦躁的情绪中,那么他们的大脑就会停止工作。因此,教师必须重视对在听力过程中容易出现焦虑情绪的学生进行正确引导,有效缓解学生过于紧张的心理状态。

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