小学美术教学如何寓教于乐.

【摘要】:学习兴趣是学习动机的重要心理成分,也是发展和开发学生智力潜能的契机。对于学生来说兴趣是推动他们进行学习活动的内在动力。学生一旦对于某科学科有了兴趣,就会产生强烈的求知欲望。那么小学美术教学如何做到寓教于乐呢?本文作者将从创设情境激发乐趣;教学过程以乐促学;激励信心,多元评价,其乐无穷等三大方面进行论述。

小学美术教学如何寓教于乐

【摘要】:学习兴趣是学习动机的重要心理成分,也是发展和开发学生智力潜能的契机。对于学生来说兴趣是推动他们进行学习活动的内在动力。学生一旦对于某科学科有了兴趣,就会产生强烈的求知欲望。那么小学美术教学如何做到寓教于乐呢?本文作者将从创设情境激发乐趣;教学过程以乐促学;激励信心,多元评价,其乐无穷等三大方面进行论述。

【关键词】小学美术 兴趣 快乐

在大多数人看来,美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快。其实,要真让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,却绝非易事。小学生有他们的年龄和心理特征,他们活泼好学,但注意力持久性差,具体形象思维占优势,概括水平处于概括事物直观的、具体形象的外部特征阶段。作为教师,光有耐心和爱心还远远不够,更重要的是要对孩子们深深的理解和有一颗天真纯朴的童心,只有感受到他们世界的多彩和稚趣,才能更好地发掘学生独特的个性。那么如何点燃孩子的艺术火花,让学生对美术课产生兴趣、爱上美术课堂呢?在笔者看来,美术教师要积极运用多种手段激发兴趣,给学生一种新奇、有趣的感觉,激发学生的积极性,真正做到“寓教于乐”,才能取得良好的教学效果。 教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣而被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”《心理学》上说:“一个人对自己从事的事业有了兴趣之后,就能开动脑筋,积极思考和探索,寻找最完善的方法去进行创造性劳动,以至作出创造发明”。 学习兴趣是学习动机的重要心理成分,也是发展和开发学生智力潜能的契机。对于学生来说兴趣是推动他们进行学习活动的内在动力。学生一旦对于某个学科有了兴趣,就会产生强烈的求知欲望。上课时也会注意力集中。所以教师要善于激发学生学习的兴趣,让自己所教学科像磁铁一样深深地吸引学生,真正使兴趣成为最好的老师。本人在日常教学中努力尝试多种提高学生兴趣的教学方法,事实证明,不仅提高了学生的学习兴趣,关键是同时也提高了教学质量。

1、创设情境激发乐趣

《教育学》上提到:“教师要创设一种吸引学生的教学情境和气氛,使学生产生一种内在的学习需求,自觉的投入学习活动之中”。 创设一个好的教学情境就等于一艘船上有了一个好的舵手,这次航程就有了一个美好的开始。如何创设良好的教学情境呢?这就需要教师要积极运用各种新颖的引课艺术,创设与教材相适应的乐学氛围,采用多样化的教学模式,在特定的情境中,激起学习美术的欲望。

1.1.精彩的导课激发学生的学习乐趣(求知欲)

一堂课能否成功,好的导入是关键。导入的精彩、成功,对课堂教学收到良好的效果是不言而喻的,反之如果导入的不理想或者失败,那势必会影响整个教学过程。因此很多老师都很重视新课的导入,但如果导入的方式单一,方法千篇一律,或者导入的时间过长,同样会使学生产生枯燥、乏味、厌倦之感。这时,我们的教师不妨多动动脑筋,多采取一些灵活多变的导入方式,使我们的学生对美术课永葆兴趣将学生被动的“要我学”变为主动的“我乐学”。1.谈话导入:几句启发式的谈话,既创设了一定的教学情境又发散了学生的思维,吸引了学生注意力,引发大胆想象,导入新课。如在教三年级上册第10课《纸盒“城堡” 》时,我们可以这样导入新课:从前,在茂盛的树林里,有一座漂亮的城堡 2.设疑导入:我们可以利用小学生的心理特点,激发学生学习兴趣和求知情趣,引导他们在好奇、欢乐中学习。如:这个城堡会是什么样的呢?它是什么颜色的,有什么样的屋顶?3.情趣导入:一段优美的旋律,配上几句简短的措辞,就可以引导学生进入一个美妙的艺术世界; 4.综合式导入:五年级的《家乡古建筑》这一课,我把课文内容和我学校附近的莆禧古城和妈祖诞生地等历史古迹结合了起来,组织大家讨论,既联系了历史与美术有机地结合起来,又能抓住学生的心理,起到较好的效果。

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