小学生厌学现象和克服策略研究

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小学生厌学现象和克服策略研究

作者:李其军

来源:《心事·教育策划与管理》2013年第09期

厌学是指学生在主观上感到学习非常枯燥,失去兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,并在客观上明显表现出来的行为。厌学是目前中小学生许多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是青少年最为常见的心理疾病之一,是导致辍学的最主要的因素。我校地处城乡交界处,学生来源复杂,有来自堰口本地村民的,有来自外地民工的,还有一些外省转入的,他们多数是来自农村家庭的孩子,他们的家长受教育的程度也参差不齐,教育孩子的方法也各不相同,且有少部分的孩子父母双方在外打工,由爷爷奶奶照顾。学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学习习惯反差极大,学生中厌学的现象较多,给教师的教育教学带来很大的困难。这些学生如不及时矫治,厌学情绪就会越来越强烈,甚至有可能影响他们一生的学习。因此,预防和矫治学生的厌学行为是一个十分急迫的任务。

一、厌学现状分析及成因

经过对学生的长期观察,深入调查研究,结合个例访谈,我得出造成孩子厌学的原因是多方面的,厌学是家庭、社会、学校,还有孩子自身的认知条件综合作用的产物。

1 学生自身的因素:缺乏理想目标、没有自信导致学生厌学。有的同学认为学习是为父母、老师学的,对学习没有积极性,因而没有动力。这部分学生是通过老师逼、家长压来完成学习任务。有的学生对从家庭或者社会那里接受了“读不读书都一样的思想”,认为读书太苦太累,读书无用,长大后给人打工照样可以赚钱。部分学生整天只对吃的、喝的、玩的感兴趣,上课没精打采,作业敷衍了事或拖欠。

2 社会环境中的不良因素:随着市场经济大潮的涌来,五光十色的生活对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑,由于他们思想不成熟,理智不健全,选择生活的意识和能力不强,往往被许多消极因素所吸引,所迷惑,从而厌恶学习。厌学的学生大多迷恋网络游戏、QQ上网聊天,久而久之,他们当中便有相当一部分学生逃学、旷课,逐渐荒废了学业。

3 教育因素:教育体制、教育理念相对滞后是影响学生厌学的主要原因。部分教师受应试教育的影响,还在片面追求分数,重复机械的作业、过重的题海战术还随处可见。教学手段单一、课堂语言贫乏甚至粗暴,课堂活动缺少生气,在教学中“重结果、轻过程”,学生在学习过程中体会到的不是新奇、满足、愉悦的感觉,而是枯燥、乏味的感受。久而久之,必然导致学生对学习的厌倦。

4 家庭因素:家庭环境不良,家教方式不当,加剧了学生厌学。在调查中发现:大部分学生缺失家庭教育,有的家庭教育过于偏激,不是过分溺爱就是对孩子不闻不问,更有甚者经常对孩子打骂相加。采取专制式、溺爱式等不良的家教方式,使孩子失去正常的自我约束力,对

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