科研成果论文(班级管理)

人人有事做,事事有人管

——2012年科研成果征集评选材料

兰河一中 徐楠

从事班主任工作两年多,关于班级管理,我一靠民主,二靠科学。在班级管理中我采用的“民主”管理的策略和依“法”管理的方法,是我的班级管理中最鲜明的特征之一,其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题,极大地解放了学生的个性与创造性。 两年班主任的工作摸索使我懂得了:重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此,在班主任工作这个板块上,我组织班上学生人人有事做,事事有人管。培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部,对班集体的形成起着相当大的作用,他们是同学们的榜样,是班集体的核心力量。

作为班主任,班集体搞的活动,班里的每一件事情,都由自己做主,不与小干部商量,不仅自己忙不过来,小干部们也得不到锻炼。相反,不给小干部们方法上的指导,什么都让他们自己去干学生也会有畏难情绪。一次学校组织了看魏书生老师关于班主任的报告,那风趣实在的语言风格立刻吸引了我,看完兴趣更浓,急又找出魏老师的其他报告,一口气将它们看完,虽有些囫囵吞枣,仍感到颇有收获。例如魏老师在教育管理上的核心理念“人人有事做,事事有人管”,就非常具有科学性,不仅可以将班主任从繁杂的班级事务中解脱出来。它能为班级的每一个学生创造做事的机会,让孩子参与班级的管理,做班级的主人,看到由于自己的努力工作给同学或班级带来的便捷或变化,看到自己存在的重要性,最终看到自己的价值。我决定将这一管理理念也运用到自己的班上去,并把它作为自己班的班级特色,从最初几天的“毛遂自荐”中,到班会上的最终“承包”,每一个孩子都高高兴兴的拥有一份班级工作,特别是那些没当过班干部的孩子,从他们兴奋的小脸儿上,我可以感受到他们心中的那份按耐不住的激动。

于是我从卫生、班级管理、学习、各类竞赛等方面设立值日班长、各科代表、学习委员、体育委员、格言选抄员、收发作业人、教师上课记录员、饮用水安装员、意见建议收集员、校牌检查岗、“护花大使”、图书管理员、自习课纪律监督员等岗位,张贴在教室墙上供学生选择。在选择岗位时,我先让同学们自己选择,然后根据实际情况,在征求他们意见的基础上来统一协调,为每一个同学安排一个自己比较满意的、适合他们特长的岗位,让每个人都能发现自身的优势,树立自信心,培养责任心。然后每学期将岗位作适当调整,在再次分配岗位时,如遇到几个人竞选同一个岗位,就让他们竞争上岗。设置值日班长有很多好处,这实际上是一种干部轮换制,是在为每个孩子创造机会。培养他们的工作能力。同时,我将“事事有人做,人人有事管”这两句话打印后张贴在教室醒目的位置,时刻提醒学生。 魏书生说过:让学生们时刻认识到自己是生活的主人,是学习的主人,学生才能把学习、生活中的事当作是自己的责任田,而不是为老师或家长“打

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