北师大版三年级下册语文课文松鼠教学反思

北师大版三年级下册语文课文松鼠教学反思

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文,也叫科学小品文。知识性、科学性、趣味性较强,以形象化的语言

描写出一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠。

学生特别喜欢这篇文章,没有学习《鲸》一课的平淡感。为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法,我把描写松鼠活动的句

子找到画出,带领学生品读,让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝

这个过程写清楚,作者准确地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”,由于有了这样的词语,句子有机地组合在一起,读者读

的时候清楚、明白地了解了整个过程。作者为了把松鼠的活动写得

更生动,作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写,使小松鼠更加活

泼可爱。

在备课时,我把重点放在本文极富感染力的语言上,引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时,让学生在赏析完富有生动性、

趣味性的语言后,能够学以致用,在实际写作中学会运用这样的生

动说明语言。学生活动太少,课堂气氛不够活跃。例如从文中找出

让人觉得松鼠讨人喜欢的句子,先让学生讨论交流一下再回答应该

会更全面。还有最后学生写完片段后本应再交流的,也因时间关系

被我跳过了。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂,是学

生发挥其主体作用的天地,本堂课从这两方面来看是不够成功的。

读书声不够多,学生的主人翁地位体现还不够到位。

在今后的教学上,我要努力克服这一弊病,争取做到真正地还课堂于学生,充分发挥学生的主体作用。足:这篇课文属于科学小品文,知识性较强,一不小心,把这堂语文课上成了偏重于生物的课。课文内容分析上花费了较多时间,读书声不够多,学生的主人翁地

位未能体现,还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上,我

要努力克服这一弊病,争取做到真正地还课堂于学生,充分发挥学

生的主体作用。

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