小学低段数学课堂倾听习惯的培养研究阶段性总结2014-6-13 13.34.59

小学低段数学课堂倾听习惯的培养研究

阶段性总结

面对今天的独生子女,我们在课堂教学中感受到大部分学生不会听讲,更不用说“倾听”了,那么我们该如何去调控课堂?如何去调动学生的学习积极性?使学生有效的听讲,并使其养成良好的习惯。针对学生的特点采取不同的措施,培养学生倾听的习惯。

一、明确倾听的意义。

我们要让学生明白,倾听是最好的学习方法之一,这里有别人的经验和教训,有别人的思考和分析。我们倾听就是吸纳别人的智慧和好的想法,使自己考虑问题更加周全和成熟,会加速自己成长的步伐。会倾听的人,他在人生的道路上会走捷径,减少走弯路。在课堂上倾听老师的讲话和同学的发言,能够学到许多知识,受到更多启迪,能够使自己的心灵受到滋补。

二、细化要求。老师应该给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。

1、要消除干扰

无论是听老师讲课,还是听同学发言时都必须把注意力完全放在对方的身上,才能明白对方说了什么、没说什么,以及对方的话所代表的感觉与意义。

2、要耐心,有人发言时,其他人不能有声音,即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑。

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