小学语文阅读教学中的研究性学习

小学语文阅读教学中的研究性学习

摘 要:研究性学习是教育界当前的一大亮点和焦点。在学科教学中实施研究性学习已逐渐成为一种“时尚”。研究性学习的开放性、综合性、社会性等特征,有利于培养学生的创新精神和实践能力。本文根据小学生的认知特点和心理特点,提出了在小学阅读教学中进行研究性学习的理论依据、实施策略及原则等。研究性阅读是语文创新教学的一种有效手段。

关键词:小学阅读教学 主体性 研究性学习 研读

一、问题的提出

在21世纪,面对现代科技的迅猛发展和知识经济时代的到来,国与国之间的竞争是综合国力的较量,综合国力的较量归根结底是科技的竞争。我国现代社会急需创新人才。创新人才的培养首先要依赖于个体主体性的充分发展。现代教育的最重要特征就是弘扬人们主体性。小学阅读教学有着自身的特点和规律,是小学语文教学的基本环节,但其根源在于为学生的一生发展打下基础,促进学生主体性的发展。

然而,传统的“师道尊严”远没有在主流文化中退位。教学中由教师统治着课堂,统治着学生;教学中由教师主观指令,想方设法让学生按计划好的步骤走。课堂里往往是充满了无聊的情节分、繁琐的提问和僵化的章法讲解。小学阅读教学中甚至出现了“要考什么,就教什么;你不想学,我就逼你学;你不会学,我就按模式教你学”的情况,使学生学习能力的形成和主体性、创造性的发挥受到了严重的阻碍,扼杀了学生的创造力、想象力,这种情况长期下去,无疑会影响学生整体素质的发展。新大纲中强调要“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考”,用自己的方法独立思考就是创新,学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的,阅读教学也是培养学生创新意识和实践能力的重要阵地。《全日制义务教育语文课程标准(试行)》中提出:阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读是搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,在阅读教学中渗透研究性学习势在必行。

二、研究性学习的理念

(一)研究性学习释义

什么是研究性的学习?学术界对此有不少界定。有的观点认为是一种学习方式,有的观点认为是参与学习过程,有的观点认为是一种学习活动。我更认同的研究性学习的概念是:小学阅读教学研究性学习,主要是指在小学阅读教学中,学生在教师的指导下,用类似科学研究的方式,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。学生的研究性学习是在教师的指导下,在班集体的环境中进行的,有别于个人自发的、个体的研究活动。而教师则主要担当阅读教学的组织者、引导者与合作者的角色。“用类似科学研究的方式”,即让学生通过进行观察、比较、发现、提出问题,作出解决问题的猜想,尝试解答并进行验证去求得问题的解决。其实质是让学生学科学研究的思维方式和研究方法,从而培养学生主动研究问题、解决问题的能力,提高学生的语文综合素养。其核心是改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力,推行素质教育的一种新的尝试和实践。

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