小学科学教科版三年级上册《水和食用油的比较》说课稿

含设计意图

《水和食用油的比较》说课稿

小学科学教科版三年级上册

尊敬的各位评委、各位老师:

您们好!

我今天说课的内容是教科版三年级上册《水和空气》单元的第二课《水和食用油的比较》。我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学准备”、“教学设计”这四个方面进行说课:

【教材分析】

1、课程分析

本课让学生对水和食用油进行有意义的对比研究。学生将从多个侧面认识到水和其他液体的不同之处,同时对它们的相同点进行概括提升。本课在单元中起到重要的作用,使学生们学会用比较的方法去观察,去实验。为下面研究水和空气的对比做了很好铺垫。

2、学情分析

三年级的学生,对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于操作具体形象的物体,但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识,根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点,但对它们本质的区别认识是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高及澄清的。

【教学目标】

1、让学生懂得水和油相比,在颜色、气味、粘稠度、重量等方面有差异,但它们都会流动、没有固定形状。

2、运用不同感官和实验的方法仔细观察比较水和油;并进行分析和交流。

3、培养学生与他人合作,乐于交流、尊重事实、重视证据的情感态度。

【教学设计】

活动分析:

本课主要进行五个活动。

一是利用感官直接观察比较水和食用油;

二是比较它们的浸润和液滴形状;

三是比较水和油的沉浮情况。

一、导入

师:同学们,看看桌子上老师给同学们准备了什么材料?

预设:试管,水,食用油,滴管,面巾纸,试管架。

师:这节课我们就比较水和食用油,关于水和油,同学们想想有哪些不同?

本环节达到的目的:1、认识实验用具。提高孩子们的学习兴趣

2、引出本课的主题。(水和食用油的比较)

3、了解学生的原有认知。

二、主要活动

活动一、利用感官观察比较水和食用油

1.确定方法:比较水和食用油可以用哪些方法呢?

预设1:看,听,摸,闻,尝。

预设2:教师追问:尝的方法合适吗?为什么?

策略2:尝是不卫生的,不安全的。不合适。

2.确定记录的方式:维恩图。

3.观察活动。

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