盘点中小学公开课的十大通病

盘点中小学公开课的十大通病

公开课,顾名思义就是在公开场合上课,是进行教研的一种课型,它是我国中小学校沿袭了多年的一种教职方式,也是评价业务水平的一个“硬指标”。近些年来,公开课似乎已经成了一些固定的不良模式,阻碍着教学研究的良性发展,引起了听课者、授课者以及社会的非议。

一、为活动而活动——受课学生缺少主动性

眼下,只要是公开课,几乎都会有热烈的课堂活动。本来恰当的讨论和表演,确实能激发学生的思维,促进学生间、师生间的感情沟通,体现出学生的自主学习。然而,我们看到更多的却是,讨论的问题是教师事先设计的,而不是学生自己通过独立思考提出的;表演、演戏是教师设计、导演的,而不是学主相互讨论后设计、排练的。

过多、过滥、不必要的课堂活动,让课堂气氛显得异常火爆热烈,但教师和学生缺乏思想和感情的沟通,学生仍然是老师的“思想玩偶”,被动地跟从老师完成一个个彼此孤立的活动,并不是真正的自主学习。真正的自主学习的课堂,应该是在兴趣的驱使下,学生自愿、自主、自觉的活动。

二、为多媒体而多媒体——教学手段缺乏实用性

近几年来的公开课,除了必搞课堂活动外,第二个普遍的现象就是都使用了多媒体教学手段,课件画面绚丽,光彩闪闪。学

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