浅析汤普森《简易钢琴教程》伴奏的作用

《小汤》作为学琴的启蒙教材,通过和声对孩子调式调性的建立,倾听习惯与配合习惯的养成,对乐曲节拍节奏的把握及对音乐兴趣的建立的好处等说明应该重视伴奏的作用。并提出具体运用方法。

教育理论

浅析汤普森《简易钢琴教程》伴奏的作用 李遵钢 (四川音乐学院作曲系四川成都 602 ) 10 1

【要】《摘小汤》作为学琴的启蒙教材,通过和声对孩子调式调性的建立,倾听习惯与配合习惯的养成,对乐曲节拍节奏的把握及对音乐 兴趣的建立的好处等说明应该重视伴奏的作用。并提出具体运用方法。 【关键词】伴奏;调式调性;节拍节奏;倾听;协作我们中国的孩子学琴大多一开始就选用拜厄编写的《琴初钢 2《 .小汤》第二条写在低音谱上的四个小节的中央C ,伴奏 级入门教程》作为教材,不可否认该教材是很好的教材,是所有是在大调: I一Ⅶ。V一一 V广一 I。与第一条同样的旋律 A一/想成为钢琴家必须要学的内容。但是越来越多的钢琴老师意识到由于伴奏而产生调式上中音的音高听觉这样教学在初期特别是针对少儿有很多的问题。如拜厄在第一课到后面很长的时问两个手都用的高音谱表,将影响小孩子对低音谱表的认识和熟悉。后来有西南师大的吕德玉、冯鄂生等将其做了改编,提前增加了低音谱的引入而克服了该缺陷。不过仍然因:一一一 一一一 为作为幼儿启蒙教材其过于集中于机械式的手指练习,不容易建立初学者尤其是幼儿的学习兴趣。约翰 普森的初级教材明显汤

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改善了这些不足,双手以中间C分水岭建立五指手位,由少至为多来通过简单的旋律认识单音;不狭窄的限制在 c调和a大小调的五指范围,而尽早的接触不同的调式调性和不同的手位。 《易钢琴教程》 (称《汤》 )由美国钢琴家,作曲简简小

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家,钢琴教育家约翰 普森编写,美国威利斯音乐出版公司提汤供版权,上海音乐出版社出版的《易钢琴教程》是作为三至五简岁甚至更大的琴童在开学之初的重要教材,也是最好的教材,但是我在观察和访问很多年轻的钢琴教师时发现他们很多都没有重视汤普森在《汤》书中写的伴奏,很多并没有给学生伴奏;有小些甚至根本就没有认识到伴奏的重要性而忽视其

存在。汤普森在《小汤》前言“伴奏”的。条里就明确写到“中的大部分曲例一书都配有供教师和家长用的伴奏谱”。的确,在老师给学生作伴奏的指引下有能力的家长都试着给孩子配弹并具有和孩子一样浓厚的兴趣。通过实践证明,汤普森在书中写的伴奏不应该缺失,因 一

A:

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该片断的和声配置开始在大调的主和弦上,中间第 - d节 A,通过从属导五六和弦到第三小节的加六音的属七和弦最后到主和弦。典型的T一S一D一T能和声进行确立了 A一一一功 大调的调性。 这样的两种不同的和声配置产生了不同的调性对比。这样的伴奏让学生通过听到有趣的音响效果,而自学琴之使就有了调性,有了主音音高的听觉建立。 3《 .小汤》第四条写在高、低音谱上的八个小节的中央 c,伴奏是通过c,的主、辅助的Ⅳ级四六、辅助的 I级二这三个 d调 I和弦建立在主持续上,色彩性的小下属辅助和声进行更加加固了 为它具有不可或缺的作用。 全曲c小调的调性功能和调式结构。由此可以听到该旋律是c, d调的主音音高。孩子可以通过相同的旋律建立不同的调式感觉。谱让孩子一开始就养成倾听的习惯我们的孩子学琴,从一开始就应该养成倾听的习惯,因为很例分析如下: 多孩子一开始注意力在眼睛,自己弹的什么根本就没有听,久了 就容易“聪耳不闻”,习惯没有建立好也容易导致今后的“而视不见”。我们通过教师的伴奏,让孩子和老师互相倾听。这种新颖而有趣的互动活动会让孩子注意听每一个自己弹奏的旋律老师的伴奏声音,久了就会成为一种注意倾听的习惯,至关难得。 、

二、从小给孩子建立多声的听觉习惯 我们知道,中国的琴童大多处在一个多单声音乐的环境里, 中国的民乐火多是单旋律乐器,如二胡,笛子等,西洋乐的钢琴本身就是一个和声的乐器,孩子弹旋律,我们给他弹伴奏,听到的多声部,多层次的音响,建立起多声部的听觉,很多伴奏本身写得很丰富,其和声给音乐带来无穷的变化让孩子体会到多声音乐艺术的美。从而充满渴望的具有浓厚的兴趣。 c调: I小

Ⅳ: I

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三、建立调性调式的感觉 1《 .小汤》第一条写在高音谱上的四个小节的中央C ,伴奏是在F调: I一Ⅶ I一 V:一一 V7一一 I一一’V一大一/I一 : 一 I。旋律由于伴奏而产生调式属音的音高听觉,谱例分析如 下:

I Ⅳ: I I2 I I Ⅳ: I 当然,我们不可能给初学的小孩子分析和声,我们只有通过伴奏实际的音响对他们的听觉产生潜移默化的影响,达到建立的 效果。

四、养成孩子严格的节拍、节奏感 9 e

节拍是指音乐固定的强弱规律交替。数数可以帮助孩子掌握

节拍,所以在开始学琴就应该养成数节拍的习惯。通过合伴奏可以帮助孩子弹出准确的节拍,以及老师伴奏中的节拍重音使音乐具有鲜明的节奏感对孩子产生强烈的影响。 节奏是音的长短结合,是音乐的灵魂。严格的节奏要求相当 重要,孩子在学琴开始就应该养成正确的节奏感,合作是一种互相尊重互相理解的过程。孩子会把老师的伴奏当作对自己学琴成绩的一种肯定,希望配合好。老师要通过伴奏引导孩子倾听,达 F IⅦ I V::/I V I V I: 该片断的和声配置开始在F调的主和弦上,后来通过Ⅶ I到速度统一,节拍准确,节奏鲜明的效果,对孩子学习音乐的重大/I (F、C D )到 V:( 、A、=E低音为调式 I音 ),再到原位属和要性不言而喻。 I五、养成互相协作配合的能力 弦,最后进行到主。低音连续四度有力进行形成T一 s一D一T一一一 越早让孩子进行合作弹奏的训练,越有利于小孩子养成互相的传统功能和声的典型进行,确立了该曲F调的调性。大

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