全效课堂-教学实践行为中的理性追求

全效课堂:教学实践行为中的理性追求

摘要 我们追求的课堂应该是“全效课堂”,是一种有效率、有效益、有效果的课堂。这样的课堂教学准备是有效的,课堂教学流程是有效的,训练检测是有效的,课堂、课外辅导是有效的。“全效课堂”有自己独特的可操作性模式。

关键词 全效课堂 有效模式

我们要追求什么样的课堂?我们追求的是“全效课堂”。教学效益追求的是用最少的付出获取学生最大的发展,“全效课堂”就是要实现这样的教学效益。我们有些老师在教学中确实是帮助学生把成绩提高了,但是付出的可能是学生大量的时间,消耗的是学生的身体健康,甚至是学习兴趣的被迫让路。这种高成本低产出的教学是非理性的,也是违背科学的。

什么是“全效课堂”呢?“全效课堂”是一种追求教育效率、效果、效益的理念,基于课堂,延伸课外,贯穿教学过程,是一种追求教育质量提升的教学活动。从教学流程上看,“全效课堂”就是要备课有效、上课有效、作业布置与批改有效、辅导有效、考试有效、评价有效。从课堂教学来看,要做到情境设置有效、教学方法有效、指导学习有效、小组合作有效、拓展有效、训练有效等。“全效课堂”应该成为教师教学行为的理性追求。

一、“全效课堂”的可操作性模式

全效课堂坚持以生为本、先学后教、以学定教、教少学多的“全效动态课堂”模式,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,引导学生

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