三角形相似的条件说课1

《探索三角形相似的条件》（第一课时）说课稿

山东省荣成市第二实验中学车伶俐

尊敬的各位评委、老师：

大家好。我来自山东省荣成市第二实验中学，我今天说课的课题是：《探索三角形相似的条件》（第一课时），选自鲁教版义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册第二章第五节。下面我就从这七个方面展开我的课时说课。

一、说教材

①教材的地位：相似图形是现实生活中广泛存在的现象，是继图形的全等之后集中研究图形形状的内容，属于“空间与图形”的范畴。教材立足学生已有的生活经验、初步的数学活动经历以及已经掌握的数学内容，从观察和分析生活中大量存在的成比例线段、形状相同的图形入手，逐步探索和理解相似三角形的判定条件，探索和了解相似多边形的本质特征。本节是在学生学习了相似三角形的概念的基础上，开始探索三角形相似的条件，它既是前面知识的延伸和全等三角形的拓展，又是今后学习三角函数、圆的有关性质的重要工具；同时，物理上学习力学、光学等，也需要用到相似三角形的有关知识；此外，它在工农业生产、土木建筑、测量绘图和日常生活中有着广泛的应用。因此，这节课有着承前启后，铺路架桥的重要地位。

②教材的作用：本节是这一章的核心内容，学好本节内容为今后进一步学习打下不可缺少的知识基础和能力基础。教材立足学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从画相似三角形入手，将动手实践和交流探究结合起来，让学生探索三角形相似的条件，从而经历和体验知识的形成过程，了解数学研究问题的方法，领会数学思想，获得数学活动经验，培养学生观察、操作、分析、归纳、动手实践能力和逻辑推理能力。

二.说学情

学生的认知基础：在学习本节内容之前，学生已经掌握了全等三角形的性质与判定方法，以及相似三角形的定义，这为探究三角形相似的条件做好了知识上的准备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。

学生的活动经验基础：经过七年级的学习，八年级学生思维较活跃，对观察、猜想、探索性的问题充满好奇，并且大部分学生已经养成了一定的数学学习习惯，有了一定的自主探究、合作交流的学习意识，表达能力和概括能力也有所提高。