《典型冷冲压模具的设计和制作》是模具设计与制造专业的核心课程之一。我院对该课程经历了三个阶段课改,特别是在项目化教学阶段,针对民办高职院校的特点,经过不断探索实践,我们已取得了一些该课程课改的,形成了自己的特色。

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第 7期

S I N E&T C N L G F R A I N CE C E H O O YI O M T O N

O职校论坛。

科技信息

阐我在《型冲模的和作》述院典冷压具设计制 课中特 .改的色 盛志杰

(东职业技术学院建 【摘

江苏

常州

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要】典型冷冲压模具的设计和制作》模具设计与制造专业的核课程之一。我院对该课程经历了三个阶段课改 .别是在项目化《是特

教学阶段，对民办高职院校的特点，针经过不断探索实践，我们已取得了一些该课程课改的，成了自己的特色。形

【关键词】冷冲压模具；改；课实践；成功经验；色特

《型冷冲压模具的设计和制作》是模具设计与制造专业的核心求为依据选取课程内容。以职业素质教育为基础，培养“素质”典以高和课程之一。如何提高这门课的教学效果，直是广大模具专业教师所“一高技能”才目标，人以学生为主主体 .本课程需要传授的知识点分将追求和探索的。各院校也都对该课程进行了课程改革的尝试和实践解溶入五个项目内，个项目有不同的工作过程，这些工作任务转每将了。的采用“目教学法”有的采用理论教学和实践相结合；的侧化为学习任务，冲压制件为载体传授冲压工艺及冲压模具的理论知有项；有以重于理论；的侧重于实践。我院经历了理论教学+践教学、论实识有实理践一体化教学、目化教学三个阶段，别是在项目化教学阶段，对项特针在每一项目模块的内容中，以冲压产品的实例引出问题，过都通 民办高职院校的特点，过不断探索实践，们已取得了一些该课程该实例的冲压工艺分析与模具结构设计讲授冲压课程的基本理论知经我课改的成功经验，成了自己的特色，归纳总结有以下四个特色：形现 识。对相应的学习内容，针围绕学生的学习状况 .师对学生学习过程教

1以提高能力为本位

进行控制，学生为主体，以围绕学习情境的实施，现思维能力、习实学

能力、操作技能、合作能力和社会适应能力的提高，为学生的可持续发

围绕以提高学生的能力为本位，订教学大纲，变教学模式，制改理展奠定良好的基础。论结合实践，重过程教学与考核，养高素质技能应用型人才。注培 以冲压的实际工作过程为基础设计教学过程，从冲压工艺制定、 设对本课程是模具设计与制造专业的一门专业主干课程。养具有创模具结构设计、备选择应用和模具制造的教学流程，学生进行模培新意识和较强的工作能力，掌握常用模具设计与制造的专业知识与技具专业核心知识和职业的培养能，够以计算机为辅助工具，行产品成形工艺与模具设计、具制能进模造工艺的编制、代模具制造设备操作、具项目生产组织与管理的现模高素质技能应用型人才。根据这门课程所对应的职业能力培养要求，

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以工学结合为模式

以双师为主，断改善实训条件 .生双方边教、学、做完成不师边边我们提出了“分析、计算、设计、操作”“会”体教学目教学目标任务，到“会会会会的四总 达实用为先、用为度”够。标。 本课程有教师 8人，级职称 3人 .级职称 3人 .级职称 2高中初 本课程以项目教学法为主，同时辅以其他教学方法。项目教学法人，为双师，具有丰富的实践经验和教学经验，资队伍较强大。均都师 是以真实的工作任务和产品为载体，以完成某一项目为驱动力，学融建立了校内生产型的实训基地，有模具实训中心、冲模实验现冷

习过程于工作过程中的职业情境，养学生发现问题、析问题和解室、料模实验室、控加工实训中心、械加工实训中心、ADCA培分塑数机 C/ M决问题的能力，著提高教学效果。显 实验室()、ADC M实验室 ()公差测量实验室和机械零件陈列室 1 C/A 2、本课程考核为课程考试与能力相结合，能力考核为主。成绩=等模具专业实验室 (训中心 )以总 实 9个。经过这几年的不断建设和发展 . 期末考试成绩( 5+目实训成绩 (0+ 2%)项 5%)模具制造成绩 (5。 2%)目前已基本满足模具设计与制造专业学生课程生产型实

训的需求，能

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以真实产品为载体 以完成实际典型产品加工任务为主线，以工作过程为导向，过全

够完全支持本课程的教学要求。随着我院新校区的建设，董事会的在领导下，断投入，不教学和实践条件将得到大大的改善。 采用了项目实训、具拆装、具制造、岗实习等方式来加强实模模顶 有限公司、常林股份、州宝菱重工等一批企业设立了工学结合的教常

帮程再现实际，炼学生的设计、作和应用能力，企业打造所需人践性环节教学，助学生对课程难点进行深入理解。在常州合力电器锻制为 才。

本同在本课程的开发与设计是按照基于工作过程来进行的。在项目化教学点，课题组几位老师轮流带学生下企业；时，企业聘请了一批除还学中案例都是真实的。或从校外实训工厂选题，接受校外工厂的委工程师作为本专业的兼职教师，了在工厂代管实习的学生外。将或 托，以真实产品来设计模具，生作为一个项目来完成实训。生需要他们请进学校讲课。学学收集原始资料、产品的工艺方案、定模具结构总体方案、压工分析确冲开展工学结合实践，以项目教学、岗实习的学习方式，顶使学生能依艺计算、编写设计说明书、制总装图、件图等，全按企业要求来够较快地适应生产实际的要求 .突出对学生综合职业能力的培养；绘零完托技术先进、境真实的学习实训平台。理论教学与实践教学有机环使进行教学和管理。 使制培首先，课程内容选择的标准上。强调的是涉及经验以及策略方结合，学生熟练掌握冲压模具设计、造及设备应用操作的能力，在 面的过程性知识 .偏重涉及事实、念以及理解、理方面的陈述养学生的综合职业能力。而不概原性知识。程注重“样做”“课怎和怎样做更好”而不强调“什么”“,是和为什么”问题。的

4以岗位要求为目标

其次，课程内容的排序标准上，择的是行动体系框架。程的在选课再现企业的实际、景，情以项目的形式开展课堂教学，学生深刻让内容是按照行

动顺序，即实际的工作顺序这种串联结构的编排。而不体会到企业里的工作方式和习惯。到掌握技能、加经验的目的。达增 是按照学科体系的框架，根据结构庞大而逻辑严密的学科顺序编排在项目实施的教学实践中。分调动企业积极性 .力探索灵活充努的。 多样的课内外、内外以及各种时间与空间相结合的模具设计与制造校

来传授相关的课程内容，实现了陈述性知识与过程性知识的整合、实践技能与理论知识的整合，以收到事半功倍的效果。可 根据高职模具设计与制造专业培养目标及所面对的主要就业岗位，进行本课程内容选取时，在以工作岗位工作过程所对应的能力要

本课程以工作过程为参照系，对行动顺序的每一工作过程环节实践教学新模式，企业中寻找有实用意义的生产科研项目 .难易针从按程度对生产项目进行分类后下达学习任务。学生进行项目组队、目项

选题。据项目内容和要求，行项目分解、目设计、目实施、目根进项项项 评价等活动。整个过程中发挥学生主体作用 .导老师在项目教学过指程中指导作用，其注重引导学生作归纳、结、价 (尤总评下转第 2 9页 ) 4