打造特色学校的若干思考

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打造特色学校的若干思考
“特色学校”的理论研究和实践渐成热点，但理论研究的众说纷纭和学校实践的五花八门一直困绕着教育界许多人士。我认为之所以叫特色学校，就是有别于其它学校。“别”在什么呢?别在主客观矛盾上。特色学校“有别”于其它学校的客观环境：表现在学校所处的地域、自然环境或社会历史文化传统的差异；学校教育资源配置方面的差异；学校教育发展水平的差异。特色学校还“有别”于其它学校的主观因素：校长对教学目标的选择，教育价值取向，个人阅历与教育思想，观念等方面的差异。因此，一个特色学校有别于其它学校的不是表面的形式和简单的花样，而是深刻的主客观矛盾的结果。我们认为特色学校的创建应注意以下几点：
一、特色学校需要准确的自身定位
“找准位置，鲜明个性，彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步曲。企业有“先找市场，后开工厂”一说，学校也是这样。准确定位自己的服务对象，在市场中找准自己的位置，建立自己的核心竞争力，是一所学校生存和发展、创建品牌的基础。
在争创“特色学校”的热潮中，大家要克服一些思想上的障碍和误区：一是为特色而特色，不要为了办出特色，搞了一些不符合教育规律的做法。二是把特色和培养学生特长混淆起来。有的校长认为：全面发展+特长：特色。为了办成特色学校，于是办起了奥林匹克学校、外语班、钢琴班、舞蹈班等等。当然，这些班也培养了一些人才，但是，如果每所学校都办这些班，学校又有何特色可言?这种特长班，说得不好听是在剥夺儿童幸福的童年。三是把培养学生的特长和素质教育等同起来。有的学校认为培养学生的特长，就是提高学生的素质，就是推行素质教育。有的学校“课外活动中素质教育搞得轰轰烈烈，而课堂教学中应试教育搞得扎扎实实”，压根儿这是本末倒置，不利于素质教育的推行，也培养不出创新人才。
创办特色学校要充分考虑“社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律。”遗憾的是很多学校没有品牌意识，没有目标定位，诉求主题年年变，流行什么口号就叫什么，随波逐流，没有定所；到了家长那里，就成了飘忽不定的幻影，难以建立稳定巩固的晶牌形象。
二、特色学校需要相对稳定的培养模式
教学质量是特色的基石，学生素质就是学校的“品牌”。稳定的培养模式、扎实的课程体系是学校的质量承诺得以兑现的过程保障。它决定着人才培养的规格与质量。“相对稳定”反映学校掌握教育