关于教育公平的思考论文

关于教育公平的思考 摘要:教育公平是实现社会平等的最重要途径.党和政府高度关注民生问题把建设和谐社会作为党和政府工作的重点。要使社会和谐社会公平是基础。要实现社会公平教育公平不仅必不可少更为重要更是基础。教育公平之所以受到如此重视成为现代教育的基本价值取向成为世界各国制定教育政策的基本出发点和落脚点是因为它体现了现代社会公民的基本权利外还能够显著地改善人的受教育状况、生存状态进一步增进社会公平。因此教育公平就成为实现社会平等的最重要途径被视为是实现社会平等“最伟大的工具”。 关键词:教育公平现状原因对策方案 一、 教育公平的含义及包含的方面。 教育公平主要指向的是教育机会均等问题教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现包括教育权利平等和教育机会均等这样两个基本方面包括三个层次1确保人人都享有平等的受教育的权利和义务2提供相对平等的受教育的机会和条件3教育成功机会和教育效果的相对均等即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。其中“确保人人都有受教育的机会”是前提和基础“提供相对平等的受教育机会和机会”是进一步的要求也是“教育成功机会”和“教育效果相对均等”的前提。而通常这三个层次被概括为起点公平、过程公平和结果公平。 教育公平包含教育资源配置的三种合理性原则 其一教育资源配置的平等原则。包括权利平等和机会平等即受教育权平等和教育机会平等两个方面。 其二教育资源配置的差异原则。根据受教育者个人的具体情况区别对待表现为教育资源配置时的差异性它反映的是“不同情况不同对待”的原则即不是平均或平等分配教育资源的份额。教育者的先天秉赋或缺陷以及他们的需求也是进行分配时必须考虑的前提。要尊重学生的选择要提供多样化的教育资源让学生能够选择。让每个学生的个性和秉赋得到充分发展是最公平的。学生的发展应具有多样性和丰富性。 教育公平既主张人人都受教育体现平等原则又主张人人都受适切的教育差异原则。教育资源配置的差异原则要求提供多样性的教育包括多种类型的学校、多种类型的课程甚至多种类型的课外活动。对教育多样性的肯定为追求教育公平开辟了广阔的空间。 其三教育资源配置的补偿原则。与差异原则关注受教育者个人的差异不同补偿原则关注受教育者的社会经济地位的差距并对社会经济地位处境不利的受教育者在教育资源配置上予以补偿。这样配置教育资源是不平等的但却是公平的。 农村义务教育中的“两免一补”政策对城市义务教育学生和农村义务教育学生作了不平等的对待但没有人认为它不公平。这个政策主要体现了补偿原则。根据补偿原则教育资源要向弱势地区、弱势学校和弱势群体倾斜。 教育公平承认并允许合理差异、合理差距的存在。教育公平是教育资源配置方面的平等原则、差异原则、补偿原则的统一。追求平等、尊重差异、补偿差距都是教育公平的体现。 二、 我国教育公平问题的现状. 我国教育公平问题的最大特点就是极不平衡主要表现为: 1.地域性特征明显地区差距巨大。我国幅员辽阔各个地区社会文化相差很大经济发展水平也参差不齐。据有关人员的研究各地的经济差距已经超过西方发达国家历史上出现的最大差距而且近年来还有不断扩大的趋势。这是认识我国社会公平问题的一个基本背景。 2.城乡差别:农村教育落后问题仍然突出。农村人口约占我国总人口的70。国家特别 重视九年义务教育随着九年义务教育的逐渐普及为农村教育的发展提供了发展的机会但农村教育仍然落后教育机会不均等的现象依然严重存在。城镇和农村适龄儿童的入学率和在校生比例存在巨大差距。

3.阶层差别:关注弱势群体和贫困学生。随着收入分配形式的多样化我国城市居民贫富差距逐渐拉大城乡居民家庭人均收入差距逐年增加。同时义务教育阶段实行免费教育但高中和大学收费制度改革后学费大幅度增加使低收入家庭子女的教育权利无法享受。农村学生中途辍学的首要因素还是缺钱。 三、 教育不公平问题产生的原因。 我国当前出现的种种教育不平等主要是由其发展中状态决定的经济落后导教育的有效供给不足经济、文化的不平衡发展导致巨大的地区差距、城乡差距和贫富分化重男轻女的文化传统导致女童教育的薄弱等等。这一现实是历史形成的并将会在我国长期存在值得重视的是在这一实际国情中导致教育不公平的制度性原因。政府公共政策的不同取向或偏差往往会加剧现实中的教育不公同时相对于缩小历史形成的发展差距而言通过制度安排和政策调整来增进社会公平是更为容易实现的。这种制度性的不公主要表现在两个方面教