必修2 第五章 交通运输布局及其影响
地理必修2第五章教材分析
地理课程标准解析作业：教材分析
（以人教版必修2 第五章交通运输布局及其影响为例）
一、宏观分析
1、时代背景分析
地理新教材从培养合格公民出发，体现素质教育和三个面向的精神，选择合格公民必须具有的地理基本知识，目的是提高民族素质。地理教材不再把知识和技能视为仅供记忆和存储的定论，而认为知识源于生活，用于生活；不再认为知识只有确定的意义和客观的尺度，而认为它具有不确定的意义和主观的创意，其本质在于运用它进行创造性思维，并由此构建出新的意义；不再把知识的呈现视为唯一的任务，而要以提高学生素质的观点来把握学生的发展，给予他们自主学习的机会，培养他们独立判断、主动学则的能力和品质。为此，高中地理教材需重点阐明以下基本的地理思想。第一，自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律。第二，人类从事各种活动，都应协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德。第三，地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜。第四，区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。
2、教材整体分析——外部联系、内部结构分析
(1)外部联系一般可以从3个方面分析：
①与初中教材的联系：高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。高中教材可谓是初中教材的“升级版”，主要表现为内容更加详细，条理更加清晰，规律性的整合度更高，对学生自主学习能力的要求也更高等。“五种交通运输方式的比较”是初中教材的教学内容。本章运用列表对比的方法，帮助学生复习总结五种交通运输的特点。同时增加了交通运输建设方面的经济、技术特点。了解不同交通运输方式的优缺点，最终落实到交通运输方式的选择上来。
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