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小班幼儿常规培养之我见

作者：夏晓卫

来源：《学校教育研究》2014年第21期

九月我在暗自窃喜新入园孩子停止哭闹时却发现新问题：孩子对老师的话充耳不闻，行动自由，手迹足迹留在教室、睡房的旮旯角落，玩具满地扔，一不留神溜出了教室……这些不仅影响了幼儿园一日活动的顺利开展，而且还存在安全隐患。经分析造成这些不良行为的主要原因是：3岁左右的孩子自控能力差，好奇好动，初入集体生活，对集体活动常规缺乏经验，分不清对错。但这段时期的孩子处于人生的初始阶段，可塑性大，因此作为教师在孩子进入幼儿园后一定要抓住这个关键期，让孩子养成良好的常规习惯，为日后的教育教学工作的顺利开展提供有力保障。那如何培养小班幼儿的良好常规呢？我作了以下探索。

一、有针对性地进行直观讲解和示范，让孩子在日常生活中形成正确的习惯概念

要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。针对小班幼儿直觉行动思维特点，我们向孩子提要求时语言指令尽量明确具体、生动有趣、语速相对慢一点并边说边示范，做到提的要求要突出重点，让每个孩子有章可循,在看看

做做中主动地学习并掌握一些生活常规。

二、运用多种方法培养幼儿的良好常规

小班幼儿无意注意占优势，空洞说教式的常规培养很难有效果，我们必须结合实际运用多样化的教育方法来进行常规培养。

（一）巧用小标志暗示孩子自觉遵守常规规则

观察发现，孩子在幼儿园容易发生混乱的主要原因是常常忘记正确的做法，于是我就尝试以标记图为媒介，让形象有趣、色彩鲜艳的图谱、数字、线条等标记图和孩子们说话，让孩子在和标记图的互动中愉快主动地接受和理解规则，并遵守规则。

孩子入园初，一是通过贴孩子相片的形式让孩子找到自己的口杯、毛巾、床等日用品的具体位置，做到自己用自己的物品。二是采用一一对应的方法把各种材料的照片贴在玩具柜和对应的玩具篮里，让孩子玩具玩后能按对应的方法把玩具放回原处，形成有序的习惯，同时孩子们在取放材料过程中也逐步学会对应和分类。

（二）妙用音乐和肢体语言来帮助孩子形成规则意识

教学实践中我发现大部分孩子对音乐、肢体动作特别感兴趣，因此我就抓住孩子的这一兴趣爱好，常用琴声、哨音、音乐声等来组织活动，一是选用不同的节奏来集中幼儿的注意，二是选用几段优美的音乐在固定环节中播放固定的音乐来代替老师发出的指令，让孩子在音乐的