小学数学——10的认识” 教学流程设计及意图
小学数学——“10的认识” 教学流程设计及意图
共青城东湖小学 夏小涵
一、复习数数、唤起旧知
师：有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？
生: 它是0
师：能与0做邻居的又是谁？
生：1
师: 咱们已经学习了0～9这些数，请你从0数到9，再请你从9数到0。
二、故事引入、激发兴趣:
1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）
①、故事 ：有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，9说：“我最大你们谁都没有我大，就选9当了队长，于是它就骄傲了起来，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对0说：“你啊！没头没脸的，一个物体也没有，和我比起来，真是太小了。”0听了圆圆的脸上流下了眼泪，悄悄地走掉了；9又对1说：“瘦瘦的你只有1个，真少。”1听了也走了。9变得更加得意起来，这时候1对0说：“我们俩来想个办法吧1”他们会想出什么好办法呢？不一会儿，1牵着0又回来了，它有礼貌的对9说：“队长，如果我和0站在一起就比你大了！”9听了非常吃惊。
师：你认为1说的话对吗？10是不是比9大呢？今天我们就要学习10的认识。（板书课题）
设计意图: < 创设适合学生年龄特点的动画情境，激起学生学习的积极性，使学生尽快投入有效学习。>
②、小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，课件出示10的规范书写格式 强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。
