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纺织教育

第 5期 ( 0 2 20 )

大学，应该有自己的办学理念你 朱永东

一

、

关于理念、学理念和大学办学理念大

们所说的办学思想，体到大学办学的具具体目标、务、制、制、法乃至校训、任体机方 校歌、旗、徽及校园的布局与建筑风格校校

对“念”词，种哲学流派的界定理一各

是不同的。在国内，新现代汉语词典》《把 “念”释为“念”《语大辞典》把理注观，汉则“念”解为“理直理性概念”对此，们能否。我这样理解：理念一理想+信念”“。当然，理“想+信念”对不是两者字面上的简单相绝

等都是大学办学理念的延伸。 大学的办学理念要受到大学理念的无形约束，学理念是大学发展的远景规划大和发展方向的指导原则抑或说是最高原

加，是两者内涵的融合。而即必须具有如下 两个特征：一，念是带有理性认识的观其理念，不是简单描述性的观念 (念的内而信涵 )其二，念具有未来指向性，明了事；理指物的发展趋势，且这种趋势是人通过自并 己的努力能够加以把握的 (想的内涵 )理。综合以上两个特征，们能否对大学我理念作如下界定：学理念是人们对大学大

则，是对大学精神、命、旨、能、它使宗功价值观等大学发展思想的理性概括，大学而 办学理念则是在大学理念指导下形成的对如何办好一所大学的理性认识。由此也可以看出大学的办学理念和大学理念在本质上是相通的：学的办学理念包含着对大大学理念的理解；学理念指导着大学办学大理念的形成。两者相互依赖，辅相成。相 二、学办学理念的历史沿革大

的理性认识、想追求及所持的教育观念理 和哲学观念。是一个很宽泛的概念，般它一来说包括三个层面：学是什么？大学有什大

在人类的文明历史长河中，早以前很就有高等教育机构的存在，不同发展阶在 段中，学办学理念是逐步变革的。公元大在

么作用？学怎样发挥作用？们通过

大学大人的各种教育实践活动形成并不断深化对这 些基本问题的理性认识，用于指导大学并教育的发展和改革的实践。 明确了大学理念之后，引发了对大便学办学理念的探讨。名思义，学的办学顾大理念的一个重要的内涵就是要把大学办成 一

1o 10年左右，先在意大利的南部有了近首代大学的起源，后这种近代大学的模式然迅速传播到法国、国。巴黎大学、津大英牛 学和剑桥大学很快兴办起来了，以后再以

巴黎大学为中心向北欧辐射，国、罗斯德俄 都办起了大学，后再输送到北美大陆。然这段时期关于大学办学理念的主张主要是大 ——

个什么样子的一种理性认识。即通常人

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