根据华东师范大学2000~2009年学前教育专业复试试题及个人认为比较重要的资料整理,参考用书：《发展心理学—儿童与青少年》和《学前儿童发展心理学》(大部分)。

备注：

1、参考用书

《发展心理学—儿童与青少年》Shaffer著，邹泓等译，中国轻工业出版社（2005） 《学前儿童发展心理学》（大部分）王振宇主编，人民教育出版社（2004）

2、题目整理说明

根据华东师范大学学2000~2009年学前教育专业复试试题及个人认为比较重要的几点做的整理。

3、建议多翻阅参考用书。复试笔试都是大题，可自由发挥，需要一定储备。

第一部分 绪论

1、心理现象与心理学

2、学前儿童发展心理学的研究方法——（1）横向研究纵向研究

3、个体的心理发展——（1）试述在早期教育中如何看待婴幼儿发展的阶段性与连贯性

1.2.纵向研究与横向研究

根据研究时间上的取向，把研究分为纵向研究和横向研究

1、横向研究

横向研究是指在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观测，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

优：横断研究的焦点在同一时刻大规模样组的行为上。它能在较短时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，节省时间和精力；大规模样组的数据具有代表性、稳定性。

劣：时间短，难以寻找发展的连续性和转折点，也难以分析儿童早期经验对当前反应的影响；如果在组织样组时控制不当，容易形成抽样误差，造成虚假结果。

举例：暴力游戏对儿童攻击性行为的影响

2、纵向研究

纵向研究是指一个或一组儿童进行定期的系统的随访观测（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。

优：纵向研究倾向于对一个人或一组人的发展做连续的观察和说明。最大优点是可以使研究者随着时间的进程，直接测量个体变化的速率，取得发展的第一手资料。纵向研究对于探索某种心理现象的稳定性（或不稳定性）和发展快慢是必不可少的。

劣：耗时、费力、对象缺乏典型性，难以保持长期的合作关系。

举例：早期经验对后期行为的影响、一个智力特殊儿童的心理特点、自闭症儿童的行为变化等。

两种研究方法各有利弊，因此最好将两种研究结合起来，如要研究0——6岁学期儿童的情绪发展状况，研究者可以选择0岁、2岁、4岁儿童若干名，进行为期2年的定期或不定期观察，2年期满后便得到0——2岁、2——4岁、4——6岁儿童情绪发展的连续资料。

1.3试述在早期教育中如何看待婴幼儿发展的阶段性与连贯性。

发展的连续性，是指个体心理发展是一个开放的系统，每一个心理过程的进步总是在先前的基础上发展起来的，而且这种发展是有机的、必然的，儿童心理发展的总趋势是上升的。发展的连续性体现着个体心理发展的总趋势，即从低级到高级、简单到复杂、混沌到分化的发展。

发展的阶段性，是指个体心理发展的连续过程是由一个个具体的发展阶段组成的，每一个阶段都是由前一个阶段孕育很产生，同时又加入到后一个阶段中去。不同的发展阶段表现