巧用趣味小练笔 快快乐乐学作文
三年级作文入门
巧用趣味小练笔 快快乐乐学作文
一、 巧妙淡化写作，唤起练笔期待
爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”由于少数民族学生汉语学习起步晚，语言基础薄弱，加之受到本民族语言习惯的影响，很多学生不善于用汉语表达，对作文更是缺乏兴趣，敷衍了事。针对这种情况，教师在指导作文小练笔时要善于淡化写作，“小”字当头，使学生在浓厚的写作兴趣中展开快乐习作。如，教师可以巧妙设计一组游戏，让学生化身小导游，以表演形式介绍家乡最美的景点，再为家乡景点设计几句导游词。可以让学生带来一些家乡的特产，互相品尝之后再为其设计一些广告语。再如，在藏历新年即将来临之际，让学生以诗歌的形式向亲人朋友送上几句祝福语；以藏羚羊的口气进行自我介绍，呼吁保护动物；在每天的“练笔五分钟”活动中讲一讲自己编写的小童话等等，这些都是不错的小练笔的形式。通过这些贴近生活的小练笔，学生可以在完全自由的状态中展开表达，完全没有写作文的束缚感与畏惧感，自然灵感的泉水便会汩汩涌来。
二、 注重读写结合，激发练笔兴趣
叶圣陶先生认为：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。” ①在教学中充分发挥语文教材的范例作用，使学生从直观的文本中领悟写作技巧，在灵动优美的语句中积累语言，正是少数民族学生进行练笔的关键。教师要善于抓住课文空白点设计精彩的课堂小练笔，让学生在有趣的课文
