2025-2026学年中班我们多幸福教案

2025-2026学年中班我们多幸福教案

一、教学内容分析

本节课主要教学内容为教材中班社会领域“我们多幸福”章节，涵盖“幸福的具象感知”（家庭温暖、同伴友爱、自然馈赠）、“幸福的多元表达”（语言描述、动作传递、符号记录）及“幸福的主动创造”（分享行为、互助行动、感恩仪式）。教学内容与学生已有知识紧密联系：中班幼儿已具备对家庭、幼儿园环境的初步认知，能识别基本情绪并有过简单分享、合作经验，本节课将引导幼儿从“模糊感受幸福”转向“具象理解幸福”，通过激活其已有的情感记忆（如家人拥抱、同伴分享玩具），将抽象概念转化为可观察、可操作的生活经验，构建从“感知幸福”到“创造幸福”的认知进阶，实现社会情感经验的深化与拓展。

二、核心素养目标

学科观念：形成“幸福源于生活中的温暖与关爱”的认知观念，理解幸福的具体表现。

思维方法：运用具象思维联系生活经验，感知幸福的多元形态与传递方式。

探究实践：通过观察、分享、表达等实践活动，主动发现身边的幸福元素。

态度责任：培养珍惜幸福、主动传递幸福的积极态度与初步的责任意识。

三、教学重难点

重点突破：聚焦“幸福的具象感知”与“主动创造”的核心环节，通过家庭照片展、同伴互助故事分享、自然物收集等活动，引导幼儿从“模糊感受”转向“具体识别”，将课本中“家庭温暖、同伴友爱、自然馈赠”的抽象概念转化为可观察、可描述的生活经验，建立“幸福源于具体事物与行为”的认知锚点。

难点化解：针对“主动创造幸福”的抽象转化障碍，设计“幸福行动卡”实践任务，幼儿通过绘画、符号记录“我为他人的幸福做的事”（如分享玩具、安慰同伴），将课本中的“分享行为、互助行动”转化为可操作、可验证的个体经验，在实践体验中内化“幸福需要主动传递”的深层含义。

四、教学准备