《孔乙己》教案

新汶街道初级中学

臧云玲

教学目标：

1.了解故事情节，体会小说选用“我”作为叙述角色串组材料，将人物一生典型片段连起来的结构。

2.了解社会环境和自然环境描写的作用，从孔乙己的悲惨遭遇中，认识中国病态社会的冷酷和科举制度的

腐朽。

教学重点：通过各种描写，精巧布局表现人物悲剧。

教学难点：作品含蓄（夹杂方言、古句），不易理解。

教学模式：启发、朗读、点拨

教具准备：多媒体

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

1、 检查预习：⑴.舀yǎo 羼chàn 蘸zhàn

⑵.缠夹不清：搅扰、夹杂不清。

颓唐不安：精神萎靡不振，情绪低落不安。（多媒体出示，提问学生）

2、 题解：本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。这篇小说

是鲁迅继《狂人日记》后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举的战斗檄文。

3、 本文作者是（ ），是（ ）家（ ）家（ ）家，我们还学过他的什么文章。鲁迅共33篇

白话小说，收在三本小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》。鲁迅最喜欢的小说是（《孔乙己》），究竟好

在哪里？

4、 孔乙己是本文主人公。提问学生小说三要素。（人物、环境、故事情节）

板书设计：

在笑声中出场：外貌、语言、动作、神态 1918年冬 小说三要素

迂腐 传神 人物

孔乙己 在笑声中度日 善良 环境

麻木 故事情节

在笑声中死去

第二课时

1、 本文人物——孔乙己。那么孔乙己是怎样一个人？正式出场在第几自然段？（提示学习任务）让学生

举手看是否找到。

2、 请一学生读第4自然段（师问其他生有无问题，朗读）。齐读（师指出没感情——不直接说，模仿学生，

让学生自己谈）。师读（极富感情）——好文章一定要读出味（“什么清白”中间就断开）。

3、 孔乙己在笑声中出场（课文第4自然段）

⑴. 怎样描写？（肖像、动作、语言、神态）

⑵. “唯一”能否去掉？（穷书生，身份特殊。回顾前面两种喝酒人——长衫主顾：里面坐着；短衣帮：

外面站着。）

⑶. 皱纹间伤痕，说明——常挨打。

⑷. 又脏又破的长衫，同学们你们愿意穿吗？（长衫有特殊含义，表明是读书人）回顾写作背景：本文写

于1918年冬天，作者所反映的是那个年代的下层知识份子遭遇。“万般皆下品，唯有读书高”。长衫是

孔乙己的精神支柱。

⑸. “之乎者也”——酸、迂腐