“应该区别对待优差生”的资料

①为什么要区别对待优差生：

因为优差生是两个极端，他们各有其特点、各有其发展需求（优生需要保持自身的优势和良好心态，防止走入歧途；差生需要学习和心理上的特别引导，转变学习方法和态度），为了他们能走在适合自己的发展之路上，不断进步，就应该根据优差生的不同特点制定不同的教育方案，有的放矢。学生的学习、思想纪律存在什么问题我们就根据具体情况针对问题来想办法解决；反之学生有优点和发展空间，就使之稳固，再充分挖掘。缩小来说，根据学生素质不同确立区别对待，针对问题想办法，难道这有错么？那些口口声声说“一视同仁”而不管适合不适合的人恐怕才是错的吧？总的来说，区别对待是从学生的利益角度出发，是为了学生能更好的学习和生活，是为了因材施教。 ②区别对待优差生会对差生造成伤害？

这是实践过程中出了错。当下一部分教“”育者具有因材施教精神的教学不被学生理解，导致学生对老师的一些做法产生心理阴影；或是学生一味指责教育者不公平而不从自身找原因，产生逆反、厌学心理。这些都不是区别教育的错。做一件衣裳，首先要尺寸，尺寸量不好那做衣服的料子再好、款式再好、工艺再好又有啥用？区别对待正是给学生量尺寸的这一过程。但是尺寸量好了，衣服没做好甚至其质量只能穿个一两天，难道对方辩友要把责任推给尺子么？区别对待优差生的出发点是引导学生走上适合自己的有利的发展道路，如果不区别对待那才是一种伤害！而且伤害的范围更广。这些伤害我们现在是看不见的。那我们再谈谈看得见的：吃饭可能被噎死，对方辩友就决定不吃了？ ③所谓优差生自然是各有其特点的学生，作为教育者应该遵循孔老夫子的“因材施教”论实行有利于学生发展的层次教育，从而才能更好地进行具体的教学。按当前社会学校对高中生中的有差生的的评价标准，有两个方面：1成绩排名先后2思想纪律的好坏。只有成绩和品行都低于标准的学生才能划定为差生；反之品学兼优者才划为优生；余下者划为待进生。优生和差生是两个极端，为了引导他们走上适合自己的发展之路，为了让教育者能实施“因材施教”之法，更好的促进教育教学，必须区别对待优差生。否则就会造成一大部分学生其自身情况与其所受教育方枘圆凿、格格不入的情况。

④公平是基于利益上的考虑。区别对待优差生正是为学生的发展和其自身利益考虑。“区别对待优差生”这七个字并没有任何要求我们不平等对待优差生的岐意。我们指的“不平等”是利益上的不平等分配和情感上的不平等。 “区别对待”不是对优差生的褒奖和贬低。大家反感“区别对待”，有老师和学生自身两方面的原因。一些老师或许没有注意向学生说明采取“区别对待”是出于“因材施教”，或许有时候对学生的态度有偏颇，或许其行为已经悖于“因材施教”的原则。这不是“区别对待”的错。而一些学生或没有认清什么是“区别对待”或把受到的分等级教育的伤害归结为层次教育的错 或没有了解自己和正视自己该如何发展。这些更不是“区别对待”的错。

⑤ 孔老夫子“因材施教”的教育思想为什么会获得众多支持？原因是其符合学生自身发展的实际情况。“区别对待”是教育基础而不是教育具体过程。其教育形式是层次教育，就是按最基本的、最客观的实际情况区别对待不同的学生。这是有利于学生发展、符合学生情况的教育。那些打着“区别对待”“因材施教”旗号却只维护、给予优生利益的教育正式与我方站在对立面上的啊！对方辩友，我们是战友不是敌人！对方辩友不要再离开组织了！只有要求区别对待、层次教育我们才能有更美好的未来啊！

⑥对学生的评价不是对学生的定性，对优差生的区别对待也不是教育者的另眼相看，每一位老师都有自己的爱憎之情，这更不是所谓的不平等。对方辩友所要改变的现实不是“区别对待”的现实而是“成绩作为一切”的现实。一味要求一视同仁而把本来能引导学生向好的方面发展的“区别对待