本文从中国保险业的发展历程的角度出发,对中国保险机构的变化和对人才的需求进行了研究,以帮助高职高专院校对保险人才的需求和结构进行预测分析。

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高职专论

2O. O6 6

高职高专金融保险专业人才需求预测与分析 徐 昆 (京工业职业技术学院江苏南京 2 0 2 )南 10 9

中国保险业务发展现状

中国保险市场自 1 8年恢复国内 90保险业务以来，已得到了迅速的发展， 全国保费收入由 1 8 9 0年的 46亿元增 . 加到 2o 0 4年的 4 8 1亿元，年均增 31 .4

长速度 3 .%,远远高于同期 GDP增 44长速度。其中，身保险业务自 1 8人 9 2年 恢复以来，均增长 5%,远超过财年 8远

摘要：文从中国保险业的发本展历程的角度出发，中国保险机对构的变化和对人才的需求进行了 研究，以帮助高职高专院校对保险人才的需求和结构进行预测分析。 关键词：融保险；业人才；金专 预测分析

距，处于成长初期，民获得的保障还国程度和保险业在国民经济中的地位均较低。中国人口约占全世界人口的 2%,占保险主体地位的寿险保费收 0而入，9 9年仅占全世界寿险保费收入 19的 0.5,全世界的第 1位；险的 7%居 7寿保险密度仅仅为 8- 3美元，全世界的居第 7 3位。 2 0年，国保费收人世界 02我排名在 1~ 0位之间，较之世界发达 5 2国家保险深度平均 81%、险密度人 .4保

产保险、保险、用保险等保险业务。再信 伴随着保费收入的大幅提高，国的保我

险深度 (费收入/ P)保险密度 (费收入/口总数 )两保 GD和保人这个保险市场成熟度指标不断增长。国的保险密度从 1 8年的中 90 04 .8元增加至 2 0 0 3年底的 2 74元，国保险深度达到 33%, 8 .中 . 3 截止到 20 0 5年 4月，国保险公司数量发展到 6中 9家，险营销保员超过 1 6万人。到 2 0 4 0 4年，国保险业总资产首次突破万亿我元大关，到 l8 3亿元，是中国保险发展的一个里程碑。达 l5这 保险市场初期与目前对照比较表保费收入险公司数险密度险深度业人员总资产保保保从 18 9 0年 4 6亿 .目前

4 1 3 8亿 1家 6 9家 0 8元 . 4 27 8. 4元 33% . 3 1 6万 l8 3亿 4 15

均 4 29美元的平均水平，国保险业还有相当的差距，两 2 .我这项指标也低于许多发展中国家的水平。从保费收入与居民储蓄余额的对比来看，发展中国家整个保险业的保费收入占储蓄余额的比重一般为 7,达国家一般为 1%。我国 2 0年%发 5 04保费收入仅占居民储蓄的 35。以上数据说明我国保险市场 .%

发展程度低，不成熟，时也说明了我国保险业仍有广阔的尚同 发展空间。

中国保险参数与国际参数比较保险深度 中国国际 33% .3 8 1% . 4

保险密度 2 74人民币 8. 4 29美元 2.

占储蓄余额比重 7% 1% 5

但是，国保险业与世界发达国家保险业相比尚有一定差中考核体系标准化，确保教师和学生的质量 NIT采用模块化考核办法对教 I学成果进行检验，学习过程中，门课在每程设立课程考核，但不完全以课程考核 作为教学效果的检验标准。在一个独立

师的理论水平和实际经验的结合能力， 尤

是高职教育改革的一条新途径。怎样处理好学历教育与嵌入式体系教育的关系，并将两者的优势有机结合起来是高 职教育改革必须研究的问题之一。上述

其在软件开发专业，加注重教师的管理更协调能力和团队合作精神的能力培养， 注 重教师的知识更新能力，图 2所示。因如

此，传统学历教育体系中采用嵌入式教在育体系后的首要任务就是培养一支知识结构符合嵌入式教育要求的师资队伍。

分析表明，入式教育从办学理念、学嵌教方法、师资队伍建设等多方面与传统的学历教育有很大的差别，高职院校必须结合我国国情和自身条件，制定有别于传统学历教育的学生管理体系、教师队伍建设规划和与标准体系相适应的教学管理体系与综合考核体系，有这样，只才 能真正办好嵌入式软件教育。 参考文献：

单元完成后，行模块的综合考核

,核进考通过后发给相应的资格证书。因此在嵌入式教育体系中，正做到了教考分离，真 对学生的能力采用统一标准来衡量，有

效避免了学生考核过程中的不确定因 素。在教师考核方面， 制定了一系列 NI n’

标准规范，教师的从业资格标准认证、如 教师岗前的评审，教学过程的全程跟踪等，过这些考核，证了师资队伍符合通保体系教学的要求。在学生考核方面， I NIT采用模块化考核，一学年完成后，生第学通过模块考试后可获得软件应用程序员证书，第二学年模块考试通过后可获得 NIT认证的软件工程师证书。因此，高 I在职院校中开展嵌入式教育的学生，学生在获得相应毕业证书的同时可获得 NI IT相应等级的资格证书。 嵌入式教育体系的师资结构的特点在传统的学历教育体系中，对教师的能力要求主要侧重于教师的学历、称、职理论水平等方面，而不注重甚至不对教师的管理能力、识更新能力、通能力等知沟方面作出具体的要求。传统学历教育中教师能力结构如图 1所示。而在嵌入式教育体系中对教师的要求则主要侧重教图 2 实际经验

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【】树春 . I办学理念与我国计算 2禹 NI T机软件高职教育 IJ宁高职学报， 0 4, J.辽 20 ( 2): 6 7 1 -1

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【】福昌 .析印度软件教育模式， 4郭解 构筑中国人才培养体系【 Jt/: w. 0Lht/ww p c d t. o e itc m

作者简介： 龚中良 (95 )男，北监利人， 16一，湖

嵌入式教育教师能力结构示意图

在高职院校中采用嵌入式教育是当前高职院校流行的一种课程置换模式，

高级工程师，南大学在读博

士生，事中从 管理信息系统研究。