《物体在水中是沉还是浮》三疑三探模式教学设计
教科版小学科学五下用三疑三探教学模式的教学设计。
学 科 课 题
五
年级
科学(下)
备课教师 课时
于琦 1
1-1 物体在水中是沉还是浮
科学概念：物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准；同种材料构成的物
教学 目标
体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法：对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录；学会用切分和叠加 物体的方法研究沉浮变化。 情感态度价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
重点 难点 教学 准备
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 教师演示实验：水槽 1 个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验：水槽 1 个，物体 7 种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、 萝卜、橡皮),小刀 1 把，实验记录表。 一 、激趣引入，设疑自探 1、师： (出示装有混合多个泡沫和大米的烧杯) ,在不用 手拿的情况，你们有办法将大米和泡沫分开吗？(生：用水) 2、师：这是利用了什么道理呢？ 今天这节课我们就来
二次修改
教学 过程 设计
观察更多的物体在水中的沉浮。板书课题 3、师：看到课题，你想知道什么？想提什么问题？ 生提出问题 4、师：同学们提的问题真不少，现在就带着这些问题学 习新课吧！师整理、补充生所提问题，出示自探提示： (1)哪些物体在水中是下沉的； (2)哪些物体在水中是上浮的； (3)物体的沉浮可能跟哪些因素有关？ 5、师：请同学们打开课本，自学本课，可以与小组同学 共同完成(1) (2)问题的答案，并记下自己不明白的问题， 看谁是“会自学、爱动脑”的好学生。 二、解疑合探 1、指名汇报自探结果(主要是提示(1)、(2)中问题) 。
