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关注留守儿童的心理健康

本文发表于现代教育导报:2007.12.3日后被教育部全国中小学教师继续教育网转载： 黄德胜/王兰花

摘自：《山东教育社》

近年来，农村大批劳动力进城务工，使许多正在成长中的未成年人成为留守儿童。山东省诸城市密州街道朱解初中调查显示，心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，而且也常常不易引起人们的重视。

留守儿童的心理健康问题主要表现在以下几个方面：一是性格问题。父母外出打工，与孩子联系的时间相对较少，孩子长时间缺乏亲情的抚慰与关怀，往往变得焦虑紧张，缺乏安全感，性格极易变得内向、悲观、孤僻、冷漠。二是交往问题。由于父母一方或双方不在身边，孩子在与外界的交往时容易出现两种情况----一种是孩子不愿或不敢与他人交往，心理越来越闭锁和内向；另一种是孩子乱交往，不分是“朱”还是“墨”，这就很容易使孩子与品行不良的人员交往，沾染不良习气，甚至导致部分孩子产生“社会交往综合征”。三是自卑问题。留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，在与同学交往中容易产生自卑心理，甚至自暴自弃，缺乏信心，学习积极性不高。

留守儿童的心理是否健康，直接关系到他们自身能否健康成长，必须引起全社会的重视。实现社会和谐，是人民群众的共同愿望，也是党和国家不懈追求的奋斗目标。没有留守儿童家庭的和谐，就没有整个社会的和谐。政府部门应积极协调各职能部门，形成合力，做好留守儿童工作。山东省诸城市密州街道中心学校要求各学校要根据留守儿童个性特点，在学习、生活、思想上给予有针对性的关心与教育；要建立“一对一”帮教模式，实施亲情化管理、全方位教育，让留守儿童真正感受到师生的爱；要建立心理咨询室，并配备专业的心理辅导教师，及时解决留守儿童的心理问题。社区应当与家庭密切联系，为留守儿童家庭提供服务，关心留守儿童的生活困难。

对农民工来说，进城务工是他们自己权衡利弊之下的理性选择，也是城市化、工业化发展的必然。对留守儿童来说，面对父母的选择，他们只能被动地接受。这是经济和社会发展给社会和学校带来的新问题。政府、社会和学校有责任认真研究这一问题，为留守儿童创造良好的生活和学习环境，保证他们的健康成长。