【《平行四边形的面积》说课稿【TXT文本】】


　　我说课的内容是课程标准实验教材数学五年级上册中的“平行四边形的面积”。下面我从说教材,说教法、学法,说教学过程三个方面对本课加以阐述。
　　 一、说教材
　　1.教材分析
　　“平行四边形的面积”是教材第五单元“多边形的面积的计算”第一小节的内容,起到承上启下的作用。因为要使学生理解掌握好平行四边形面积公式,必须以前面所学的长方形的面积和平行四边形的特征等知识为基础,而且这部分知识的学习、运用会为学生学习后面的三角形、梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。
　　2.学生分析
　　虽然学已掌握了一定的几何知识,但是他们的空间想象力不够丰富,对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识,调动他们多种感官全面参与新知的发生、发展和形成过程。
　　3.教学目标
　　知识目标:使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式,能正确计算平行四边形面积。
　　能力目标:通过对图形的观察、比较和动手操作,发展学生的空间观念,渗透转化和平移的思想,并培养学生的分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。
　　情感目标:通过活动,激发学习兴趣,培养探索的精神,让学生感受数学与生活的密切联系。
　　4.教学重点:探究平行四边形的面积公式,并能用公式解决实际问题。
　　5.教学难点:探究平行四边形的面积公式。
　　6.教具准备:平行四边形纸片、剪刀、直尺等。
　　二、说教法、学法
　　本节课中,我采取多种手段引导学生积极参与学习过程。本节课教法上最大的特点是让学生动手操作,把静态知识转化为动态,把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识,指导学生理论联系实际,开展多次讨论,使他们自主、快乐地解决问题。另外,我还力求促进学生学法的转变:从被动接受学习转变为在自主、探究、合作中学习,让学生自己提出问题,再自己想办法解决,让学生亲身体验知识的形成过程,促进学生思维的发展,培养学生动手、动口、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高。
　　三、说教学过程
　　为了更好地完成本节课的教学任务,突出重点、突破难点,我将本课的教学过程设计为以下几个环节:
　　1.问题导入,设疑激趣
　　为了跳出陈旧的课堂上单纯讲知传道的框架,让学生体会数学学习的快乐,新课开始,在复习以前学过的一些图形的面积后,我出示了一个不规则图形,以怎么计算它的面积来设疑导入,激发学生积极探求