《平均数》说课稿

各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是小学数学三年级下册第五单元《统计》的第一课时《平均数》，下面我将从教材、教学目标、学情、教学过程等环节进行说课。

一．说教材

“通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数”，是课程标准1—3年级学段“统计与概率”领域的目标要求。平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。因此，《平均数》各种版本教材中都有所体现。

首先，我们看一下人教版教材，教材出示一个小组四个学生收集废旧矿泉水瓶的情境，并把数量统计在了条形统计图上，教材通过这种直观的方式使学生理解了什么是平均数，再利用平均分的意义，总结出求平均数的一般方法，实现从直观到抽象的过渡。

我们再看一下冀教版教材，教材呈现了两个小组投球的成绩记录，通过比较两个小组哪组的成绩好，引出求“平均数”的必要性。然后，通过亮亮家一个星期丢弃塑料袋的情况统计表和“算一算平均每天丢弃几个塑料袋”这个问题，让学生学习求平均数的方法.

纵观两种不同版本的教材，我们会发现这两种教材有一个共同的特点：通过实际问题，让学生经历了解“平均数”意义的过程。并会求简单数据的平均数。

二、说教学目标：

根据教材编排意图，根据课程标准要求，我确立了以下三维目标：

1、了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平均数”作出解释

2、通过实际问题，经历了解“平均数”意义的过程

3、体会“平均数”在现实问题中的必要性，感受数学与生活的密切联系。

4、教学重、难点：理解平均数的意义和求平均数的方法。

三、说学情