高校商务英语教师专业素质概观及师资建设策略分析 孙欣 ， 康海波

（白城师范学院外国语学院，白城，吉林137000）

摘要：为了顺应新的商务形势的发展对商务英语人才的需求，许多高校都纷纷开设商务英语类课程，对商务英语教学也提出了更高的要求。而教师的角色是影响教学效果的主要因素之一，鉴于商务英语课程的重要性和特殊性，笔者认为有必要对商务英语教师专业素质以及师资建设问题进行探讨。

关键词：商务英语，专业素质，师资建设

1．商务英语的特殊性及其培养目标给商务教师提出新的要求

目前，学术界普遍认为商务英语应属于应用语言学的研究范围。此观点认为，商务英语是以语言学与应用语言学理论为指导，涉及多门类、跨学科的交叉性学科。商务英语是英语的一种重要社会功能变体，是专门用途英语(ESP)的一个重要分支，也是目前专门用途英语中运用最广、发展最迅速的领域。Ellis＆Johnson认为商务英语与其他ESP的分支的区别在于它通常是一般性内容和特殊内容的混合体。商务英语的任务是培养学生从事国际商务交际活动中的英语语言能力。这种英语语言能力和大学教育所能提供的其他方面的素质、能力复合在一起，共同造就在国际背景下能够从事商务活动的英语人才。从学科性质来讲，商务英语应是既不同于外语专业的英语课程和作为公共外语的大学英语，又区别于涉外专业、国贸专业和专业双语课程。其教学活动的基本宗旨是对商务活动中使用的英语语言能力的训练。如它有时指的是包括从询盘、报盘乃至签约等商务谈判的整体活动；有时指的是公司、厂商或银行等商业组织的不同组织行为。从广义上讲，商务英语的内涵涵盖金融、贸易、运输、财会以及经济法等各个层面的知识。因此，商务英语应是一个动态和开放的概念。

作为一门综合性和应用性较强的学科，商务英语教学既包括普通英语的内容，又包含商务知识的特定内容。商务英语专业的学生既要具备听、说、读、写、译的基本能力；还需掌握广泛的专业词汇和知识，如贸易、金融、物流、营销等知识。商务英语专业学科理念是培养学生掌握一种新的观察和认识世界的方法和习惯,用正确和规范的目标语言从事对外贸易和对外商务活动,加强我国与世界[1]