二、本章的三维目标是：

1．知识与技能

（1）能够根据物质的组成和性质对物质进行分类。

（2）知道胶体是一种常见的分散系，能够根据分散质粒子的大小区分溶液、胶体和浊液，了解丁达尔效应。

（3）了解电解质概念，知道酸、碱、盐在溶液中能够发生电离，能正确书写强酸、强碱和可溶盐的电离方程式。 （4）通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，初步学会书写离子方程式。

（5）了解氧化还原反应的实质是电子的转移，能通过化合价的升降，判断氧化还原反应。 （6）能识别常见的氧化剂和还原剂。

第一节 物质的分类（第一课时）

三维目标

（一）知识与技能：

1、了解分类的方法：交叉分类法和树状分类法；

2、实验能力的培养：培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断能力。 教学重点： 分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法 教学难点： 学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。 预习探究（学生用）

1.在初中化学中，我们曾经将元素分为金属元素和非金属元素；把化学反应分为四种基本反应类型，即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。

2.把大量事物按照事先设定的“标准”进行分类，是人们最熟悉也是最方便的一种工作方法。这种方法在社会生活、经营管理和科学技术中得到了广泛的应用。 3.交叉分类法：由于一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息较少，人们在认识事物时往往需要采用多种分类方法，来弥补单一分类法的不足。例如，对于碳酸钠，从其组成的阳离子来看，属于钠盐；而从其组成的阴离子来看，则属于碳酸盐。 4.树状分类法：对同类事物进行再分类。例如把化合物分为酸、碱、盐和氧化物。 互动课堂

（一）情景激思（教师用） 【导语】图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书？图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上万种商品，为什么人们能迅速挑出自己所需要的商品？所有这些问题都牵扯到一个物质的分类问题。 【教师强调】本节的课标是：能根据物质的组成和性质对物质进行分类。 【板书】第一节 物质的分类 【教师总结】要点：（1）表扬分得好的组；（2）针对不同组分得的组数不同和依据不同选择典型情况分析；（3）所给药品的一些其它的学生没有想到的分类方法；（4）指出分类的重要意义。

【教师强调】为了研究化学的方便，我们要对化学世界中的物质、现象、变化、概念等等进行分类，掌握分类方法首先应该明确分类的标准是什么？分类标准不同，被分类的对象将有不同存在关系。在每一个分类标准中，被分类的对象都有且只有一种存在形式。 【过渡】其实分类方法不但在生活和工作中经常碰到，在化学学习过程中也普遍存在。 【板书】一、简单分类法及其应用

【思考回顾】初中对元素及物质的分类，交流回答。

【教师提问】1、元素分类： 2、化合物分类： 3、化学反应分类：

【教师点评】元素分为金属元素和非金属元素；化合物分为酸、碱、盐和氧化物；把化学反应分为四种基本反应类型，即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。

【思考与交流】1．请尝试对你所学过的化学物质和化学反应进行分类，并与同学交流。 2．请从其他方面收集一些应用分类方法的例子，讨论对它们进行分类的目的和意义。 【学生活动】分组讨论交流。 【教师总结】1.提示：

2.提示：如图书馆中的图书分类收藏，大型商场中的物品分类，网络中的信息分类，化学中分散系的分类，生物中对各个物种的分类，等等。

【点评并板书】1.分类法的意义：能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快、更便捷地达到目的等。

【归纳与整理】在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。所以分类法的应用也是非常普遍的。 【过渡】对于纯净物Na2CO3，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？ 【学生思考回答】