新课程改革理念下的初中历史课堂教学研究作者：孙瑞锋

来源：《学周刊·中旬刊》2015年第03期

摘要：课堂教学是实施素质教育的主要渠道，历史学科的教学任务主要是通过课堂这个渠道来完成的，因此，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量，是每位历史教师都十分关注的问题。为了把新课程改革所倡导的理念很好地融入到初中历史的课堂教学中去，广大教师对此也进行了相关的研究和分析，并得出了要建立以学生为主体的课堂教学模式，注重培养学生的创造性思维和创新能力。

关键词：初中历史新课程改革教学研究

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是学生主动学习知识的敲门砖，只要有了兴趣，学生学习起来就不会有“学海无涯苦做舟”的感想。为了更好地促使学生学习历史知识，我们教师应该设计有趣的教学方法，让学生充分地享受历史学习的乐趣，而不是对课堂敬而远之。为了提高历史的教学质量，真正达到学史明志、知史做人的目的，教师要培养学生的学习兴趣。

（一）合理使用多媒体辅助教学

有趣的教学方法可以激发学生学习的主动性和积极性，还可以避免“满堂灌”的教学模式带来的弊端。例如，以《甲午中日战争》一课为例，上课伊始，教师可以先向学生简单地介绍“甲午中日战争”的相关背景及当时的世界大环境，随后可以通过多媒体播放一段硝烟弥漫的战争场面，再加上音乐的渲染，让学生目睹激烈的战争场面，使他们仿佛身临其境，置身于战火纷飞的沙场，这样能够帮助学生加深记忆，使他们对历史知识的理解更深入。

（二）教师要设计精彩的导语

良好的开端能够促使课堂教学收到事半功倍的效果。学生对于新知识的探究欲望，参与教学活动的积极程度及其学习效果，都与教师的导语设计有很大的关系。所以，一堂成功的历史课，首先要有精彩有趣的课堂导语作为切入口。教师授课前一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，能够迅速地集中学生的注意力，激发他们的求知欲望。导语的形式是多种多样的，教师要因材施教，找准切入点，使学生的思维顺势进入到新课的学习中。例如，在讲授“传说时代的文明曙光”这一课时候，教师可以设计这样一个导语作为开场白：“同学们，我们都知道远古时代的传说，大多数都是反映我国从人类起源到迈向文明社会的巨大飞跃。你们知道在这个阶段，古代传说中都有哪些英雄人物？他们都有什么样的光荣事迹流传下来了呢？为什么炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的始祖呢？”通过这一导入设计，学生们都产生了好奇心，他们探究