适应行为的基本理论及其测验

陶德清

(华南师范大学心理学系,广州,510631)

摘要　　对智力落后鉴别与分类不再只是依据智力测验的结果,一个更重要的鉴别、分类的标准,是社会适应行为是否有障碍。适应行为作为个人独立和承担社会责任的标准,它表现在个人生活和社会交往等方面。适应行为结构内容的研究对特殊教育有重大意义,因此,急需编制出适合于我国社会文化背景的适应行为测验工具。

关键词　　适应行为　智力落后　测验工具

TheoriesandAssessmentofAdaptiveBehavior

TaoDeqing(PsychologyDepartment,SouthChinaNormalUniversity,Guangzhou,510631)Abstract　ThecriterionofidentifyingandsortingaMRchildisnotonlythescoreofintellectualtest.Another,moreimportantoneisthedegreeofchild'sdisabilityinadaptivebehavior.Adaptivebehavior,asthecriterionofpersonalindependenceandsocialresponsibility,isobservedinindividuallifeandsocialgroup.There-searchworkonthestructuralcontentsofadaptivebehaviorisimportant.Wehavetourgentlydevelopascaleofadaptivebehaviorwhichisappropriateforoursocial-culturalbackground.

Keywords　adaptivebehavior　mentalretardation　assessmenttool

　　心理学家们对智力的问题做了很多研究,但仍对智力的性质有不同意见。多重智力论(thetheoryofmultipleintelligence)和情绪智慧(emotionalintelligence)的提出,使智力概念更为扩大了。不同文化背景下的跨文化研究揭示出,智慧行为的多样性更为复杂,人们会把许多不同行为都看作是智力的表现。

美国国家科学协会曾进行一项费时四年的标准化智力测验研究。研究结果认为,智力测验虽有“严重的局限性”,但比没有测验能创造法地运用智力测验,不可把测验分数当作鉴定儿童智力水平的惟一标准。

1959年,美国智力落后协会(AmericanAs-sociationonMentalRetardation,

AAMR)曾把判定智力落后的智商分下限定为85;1973年,它把判定智商分的下限改为70。由此,按以前的标准会被划为智力落后的上百万人,不再被认为是智力落后了。更重要的是,从60年代起,AAMR就认识到低智商仅仅是智力落后的一个指标。另一个同样重要的鉴别标准,是适应行,其