责任教育模式

东高平联小

托尔斯泰说过：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功与失败”，在当今社会，责任感已经成为人们普遍认可的重要的个人素质。素质教育的核心和灵魂是学生的思想道德素质，而德育的核心是帮助学生树立正确的人生观，价值观，确立崇高的人生目标，使学生有高尚的道德情操，成为有责任心，正义感，有奉献精神的人。从小培养学生的责任感是社会发展和祖国建设上的需要；是学生自身发展的需要；是学校校教育实际的需要。因此，对学生进行责任教育，培养他们的责任感和责任意识，并形成相应的优秀品质和高尚人格是学校德育工作的重中之重。

我校始终坚持把学生的思想道德教育摆在素质教育的首位，贯彻以德治校的方略，围绕“以发展为本，让师生在体验合作中成长”的办学理念和“为成功的人生时刻准备着”的办学宗旨，本着“培养有责任感的人”的德育教育理念，积极构建了“12345”责任教育工作模式，通过“多层次渗透，全方位引导”，实现了德育整体优化。现就我校“12345”责任教育模式的具体做法如下：

一、立足一根主轴，高度重视，形成共识

责任是道德的核心。前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”现实生活也急需要增强青少年的社会责任感，中国历来重视对年轻一代进行责任教育，我们提出“学会负责”的责任教育，是历史的必然，时代的需求。我校大部分学生都是农村留守儿童，由于狭隘的隔代教育，过度的长辈溺爱，长期的心理缺陷，使很多留守儿童的性格变得自私、孤僻，没有责任感、缺乏爱心。很难想象，这样的孩子们将来如何担负起民族振兴的大业。事实说明，不抓责任教育，学校德育就会苍白无力，素质教育就会难以落实。

因此，我校以“责任教育”为主轴，把“培养有责任感的人”作为我校德育工作的永恒主题，力求把“我的责任我承担”的德育教育理念始终贯彻在学校的各项工作学习中，采取生动活泼的形式，不断探索创新载体，形成学校德育工作特色。

二、狠抓两支队伍，全员参与，形成合力

1、领导团队齐抓共管。在德育领导团队的建设中，学校以党小组为核心，成立以校长为德育工作领导小组组长，分管德育工作的副校长为副组长，学校处、科、室负责人为领导小组成员的领导小组，制定相应的岗位职责。每月定期召开一次德育工作会议，进行一次管理经验交流。主要研究学校德育工作中突出的亮点和存在的问题，分析成因，研究对策，为以校长为首的领导团队决策提供依据和参考。这样有利于各领导蹲好一点，带动一片，各部门分管一面，各抓一线，既分工负责，又协调统筹。做到事事有人管，人人尽其责，形成德育工作齐抓共管的格局。

2、执行团队各司其职。在德育执行团队的建设中，各年级分管行政联系班主任，班主任联系学生及家长，德育处联系大队部，大队部联系班主任及红领巾监督岗，从上到下，分层管理，形成各司其职的网络化管理队伍。学校特别重视家长委员会与校外辅导员的监督作用，努力构建一体化的德育管理模。

三、构建三个序列，科学规划，系统安排

《品德与社会》课程纲要明确指出对学生责任教育的主题思想是：“体验不同场合下的角色变化，观察思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任；增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任；体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦；知道积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完成集体的任务。”因此，我校在对学生开展责任教育的过程中，构建了三个活动序列，科学规划，系统安排，努力让学生养成