大学生人际交往团体心理辅导的实效研究Ξ

邢秀茶ΞΞ

(石家庄师范专科学校教育系,石家庄,050801)　

曹雪梅

(石家庄师范专科学校教育系,石家庄,050801

1　问题提出

　　人际交往障是影响大学生心理健康的占第一、第二位的影响因素,人际关系不良学生往往有更多心理健康问题,大学生人际交往存在问题很多。团体心理辅导是在团体领导者的带领下,团体成员围绕某些共同关心的问题,通过一定的活动形式与人际互动,相互启发、诱导,形成团体的共识与目标,进而改变成员的观念、态度和行为。本人以团体心理辅导技术对师专生进行了为期6周的团体心理辅导,并进行了实验组与控制组的比较,实验组辅导后与九个月后的比较。目的是要探讨通过团体心理辅导改善大学生人际交往的羞怯、交流恐惧、社交回避、孤独感、信任、接纳等交往等方面的短期与长期影响效果。

2　研究方法

2.1　研究对象:以大专二年级学生为主。实验组34名,其中文科学生20名,理科学生14名,男生5名,女生29名。控制组53名,其中男生12名,女生41名,未参加团体心理辅导。所有被试总体特征为身体健康,精神状态良好,无明显心理障碍,有提高自身交往能力的愿望,愿意将课程坚持下来的大学生,并与实验组成员签订了团体活动协议。

2.2　研究工具:采用心理卫生评定量表示手册(汪向车等, 1999)的社交回避与苦恼量表、羞怯量表、交流恐惧自陈量表、感情与社交孤度量表、容纳他人量表。

2.3　研究方法:本次实验由本人担任团体心理辅导教师。对实验组主要运用团体活动、热身运动、分组讨论、角色扮演、行为训练等团体心理辅导技术进行心理辅导。时间为6周,每周3-4课时。活动过程除采取量表测查的结果评估外,还采取了小组分享、课下作业、主观评估等过程性评估方法。全部测查评估数据采用SPSS.10.0进行数据处理。

3　实验结果

3.1　团体心理辅导前后差异显著性的结果分析

表1　团体辅导前后实验组、控制组组间显著性差异检验

项目

团体辅导前

实验组n=34　　控制组n=53

M　　S D　　　M　　S D

t

团体辅导后

实验组n=34　　控制组n=53

M　　S D　　　M　　S D

t

交流恐惧66.7018.2964.8515.260.1851.1022.6564.5514.65 2.523社交回避与苦恼12.78 4.3613.00 3.09 2.868.45 6.8012.94 3.94 6.4033羞怯39.3011.7937.037.89 1.3930.43 6.8536.967.77 5.1533感情与社交孤独45.9016.9141.7415.850.4923.53 5.0141.4715.457.6133信任84.1116.3580.2216.65 1.4180.0917.2178.1817.550.41容纳71.978.4367.5412.94 1.9167.9212.0065.5411.960.40　　　　注:3,p<0.05;33,p<0.01.

　　由表1可见,团体辅导前实验组与控制组在交流恐惧、社交回避与苦恼、羞怯、感情与社交孤独、信任、容纳各项得分均无显著差异(p>0.05),经过6周的团体辅导后,实验组在社交回避与苦恼、羞怯、感情与社交孤独各项得分极显著地低于控制组(p<0.01),交流恐惧得分显著地低于控制组(p<0.05),信任、容纳两项得分与辅导前无显著差异(p>0.05)。

表2团体辅导前后实验组、控制组组内显著性差异比较

项目

实验组n=34

团体辅导前　　团体辅导后

M　　S D　　　M　　S D

t

控制组n=53

团体辅导前　　团体辅导后

M　　S D　　　M　　S D

t

交流恐惧66.7018.2951.1022.65 2.92364.8515.2660.5514.65 1.10

社交回避与苦恼12.78 4.368.45 6.80 6.363313.00 3.0912.94 3.940.65

羞怯39.3011.7930.43 6.85 4.223337.037.8936.967.77 1.26

感情与社交孤独45.9016.9123.53 5.017.083341.7415.8541.4715.450.40

信任84.1116.3580.0917.21 1.5380.2216.6578.1817.550.41

容纳71.978.4367.9212.00 1.7867.5412.9465.5411.960.40

　　　　　　注:3,p<0.05;33,p<0.01.

2411心　理　科　学　2003年　第26卷　第6期　　　　　　　　　　　　　　ΞΞE-mail:xiuchaxing@sina.com

本研究为2002年河北省教育厅课题(SZ02202)的研究成果。