邻居”……渐渐地，小红发现自己对小勇说话、做事儿都很在意，常常盼望能和他单独在一起。小红很困惑。

困惑一：我这是怎么了？

环节二、我这是怎么了？

多数学生看完之后，会即可得出结论：小红“恋爱“了或者小红“早恋”了。于是，老师顺水推舟推导入第二个问题：小红对小勇是早恋还是恋爱？又为什么把它称为“早恋”呢？

然后教师引导学生从小红的内心感受如：自己对小勇说话、做事儿都很在意，常常盼望能和他单独在一起等细节进行探讨交流，得出小红对小勇更多的是好感、爱慕，与真正的成年人之间的谈恋爱有很大的不同，如成年人恋爱的目的是两性结合成婚。这需要经济上独立，生活上自立，而且有能力承担家庭责任。中学生显然不具备这个条件；另外中学生谈恋爱的年龄与法定最低婚龄（男22岁，女20岁）相差甚远。

教师可以这样来归纳: 我们说，处于“花季和雨季”年龄的我们，容易对彼此产生好感，从而互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，但是这种爱慕之情并不是真正的恋爱！

有专家认为，早恋，关键在于一个“早”字，即生理上和心理上均未成熟的少男少女，由于性意识的萌发而对异性产生了特殊的情绪体验，并有意识地爱慕异性的行为，缺乏思想情感方面的考虑，具有以下特点：

屏幕内容——早恋特点

分辨不清“爱情”与“好感”的区别

认识不到爱情与友谊的差别

具有：盲目性、隐蔽性、兴奋性和冲动性、过于美化、迷恋对方、情绪多变，喜怒无常 由此可见，“早恋”是我们对异性的一种好奇，并不是真正的恋爱。小红是被“早恋”撞了一下腰啊！下面，我们来看小红的第二个困惑：我怎么会这样呢？

环节三、我怎么会这样呢？

师导入：在分析之前，让我们先来看大屏幕，《十日谈》里的一个温馨故事：

屏幕内容——有一个虔诚的基督教徒一心想把儿子培养成与他一样的人——专心侍奉上帝，没有任何其他杂念。于是他把儿子与外界隔离开来，以避免一切诱惑。儿子长到16岁，除了上帝，什么都不想。父亲想：看来儿子已经修炼成了，可以放回去了。一天他带儿子进城，头一次看到外面的世界，儿子一时反应不过来，很木然，可当看到女人时，眼睛一亮问父亲：“爸爸，这是什么？”父亲很不高兴地说：“绿鹅。”傍晚要回家的时候，父亲问儿子：“你想买点什么回去？”儿子毫不犹豫的说“我要买只 绿鹅 。”

师给出问题：这个故事给了我们哪些启迪？

学生小组讨论，分享交流，老师总结：青春期间，对异性有好感其实是一件非常自然而又正常的事情，是无可厚非的。因为

屏幕内容——1、心理学研究表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。他（她）们进入了人生发展的关键时期。青春期性意识的发展可分为三个阶段：异性疏远期、异性接近期和异性恋爱期。

2、中学阶段，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。他们正从异性疏远期向异性接近期发展，有了解对方、接近对方的欲望，希望异性赏识自己、喜欢自己。

教师过渡：既然这是青春期的自然现象，我们就知道小红被“青春”撞了一下腰是多么自然的一件事。现在我们就去解决小红的第三个困惑吧！困惑三：我咋这么苦恼？

环节四、我咋这么苦恼？

教师点拨：同学们可以猜测一下，她为什么会苦恼呢？

学生小组探讨，然后分享交流看法。在这个环节教师要参与并引导学生从多方面展开讨论，最后在屏幕上总结出可能的原因。实际上这也是在探讨早恋给小红带来的直接危害。

屏幕内容——原因一：她自己心绪不宁

原因二：她变得多愁善感