融入生命体验的作文教
融入生命体验的作文教学
——观卿平海老师作文课《纸随心飞》感
双流县棠湖中学外语实验学校：刘勇
中学作文教学，想说爱你并不容易。听完特级教师卿平海在“第二届全国初中名校名师语数外精品课展示活动暨名校长论坛”上的写作练笔课《纸随心飞》，勿庸置疑，为我们提供了一个很好的研究范例。
一、寻找作文素材，融入生命体验
一张普普通通的纸，一旦注入了师生的体验和智慧，它便成了课堂作文的快乐天使，玩纸、说纸、写纸 作文之乐取代了作文之苦。迷人而又与人启迪的白纸，从容而又充满睿智的教学，温馨而又思绪翩飞的课堂，跌宕起伏，妙趣横生，如沐春风。
常态中的写作素材，大都是鼓励学生阅读经典，大胆引用诗文，其实这些“好词佳句”并非学生的真情实感，亦并非是他们心中想要说的话，美则美矣，却容易落入空洞抒情的窠臼；或是让学生“学习”考场优秀作文，诚然写作需要借鉴，但如果没有内心的真实情感体验，其果是否会误导学生模仿，甚至抄袭呢？我们要求考试作文深刻、创新、优美，学生于是为分数而立意，为形式而作文，如此焚琴煮鹤，学生作文如何不“假、大、空”，又如何让学生易于动笔，乐于表达，情真意切呢？
而这堂作文教学课，教者寻找到了作文创新的快乐源泉，激励唤醒，启迪引领，让学生有话想说，有话可说，有话能说，有话会说。整堂课始终做到以学生为主体，充分发掘和调动孩子们已有的生活感知和生命体验，让学生自主参与其中，心灵自由飞翔，说平时话，抒真实情，涵养作文语言个性。
二、使用情趣语言，增添教学魅力
由于是借班上课，师生之间彼此还不熟悉，卿老师先是拿自己的名字玩起了游戏。当有学生提到“爱卿”的时候，卿老师抓住机会让学生当起了皇帝，并向同学们鞠躬，在大家一起说“爱卿平身”的笑声中，卿老师和陌生的同学们来了一次亲密接触，消除了戒备
