学困生办法
学困生，你的英语成绩提高了吗？
摘要：本文对小学英语学习中的学困生形成的原因进行了简单的分析，并针对这些学困生的薄弱点，制定了一些转化英语学困生的方法，如：增强学困生学英语的信心；提高学困生学英语的兴趣；帮助学困生养成良好的学英语习惯；尊重学困生，建立平等和谐的师生关系；运用现代通讯设备，加强与学困生家长的沟通。这些方法在教学过程中的运用，旨在提高学困生的英语学习成绩，使得每一个学生都能够不掉队，争取没有一个学困生的出现，为以后的英语学习打下良好的基础。
关键词：学困生，英语学习，提高英语学习成绩
一、引言
俗话说，人的手指伸出来有长也有短。一个班级，不管学生整体水平如何整齐，总是会有一些在品德、思想和行为等方面存在较多问题或学习成绩与普通学生差距较大的学生，他们的学习成绩差，令教师非常头疼，这部分学生就是所谓的学困生。英语学习中的学困生特别多，因为英语教学较之“母语”教学，受社会环境、各种心理因素的制约更为严重，所以学生学习过程中的两极分化更加明显，比其他学科更加超前。
这些学困生形成的原因主要有两种：一是先天智力问题。虽然说现在的孩子智力发达，但不可否认的是智力因素确实能影响孩子的学习。一些学生花四、五分钟就能记的单词，另一些却得花上十分钟，甚至更多的时间。另外，有的学校还存在着一小部分弱智的学生，即智力明显低于正常学生的水平，当然这类学生在普通小学毕竟是极个别的。二是后天的努力程度，惰性行为较严重的学生。人们常说的“没有最不聪明的学生，只有最不努力的学生”，说明学习中学困生形成的可能性，与后天的努力程度关系最为密切。作为一门语言，要想学好它，最好是要多听、多说、多练，而英语这门学科比较特殊，它没有特定的语言环境，这就给我们的学生的学习带来很大的困难。如果是勤奋的学生，他们就会自己利用一切的机会来认真学习，这样英语学习成绩就自然而然的提高了；反之，懒惰的学生，成绩肯定好不到哪里去。最后这些学生都变成了同学和老师口中的学困生。
学困生大多表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、习惯不好、方
