初中几何证明题教学感悟
初中几何证明题的教学感悟
【摘要】本文从证明几何题的题设、结论分析入手，就初中几何题的审题、画图、找证明思路、规范写出证明过程进行了精辟的阐述，强调文字叙述与几何语言的转化，归纳了常用的几种证明方法。
【关键词】题设 结论 分析 画图 证明
俗话说：”几何学、叉叉角角，老师难教、学生难学”，众所周知，几何证明是数学教学的重点，也是难点。
在教学中，我认识到：很多同学对几何证明题，不知从何做起，谈到几何学习就头痛，甚至部分同学知道了答案，不知道怎么书写解题过程，叙述不清楚，说不出理由，这使大部分的学生失去了学习的信心。
对此，我在数学教学中思考、摸索，得出了一些感悟，在几何证明题教学中，我是从以下几方面进行的：
1. 培养学生学会划分几何命题中的”题设”和”结论”
1.1 每一个命题都是由题设和结论两部分组成的，要求学生从命题的结构特征进行划分，掌握重要的相关联词句。例：”如果 那么 ”“若 ，则 ”等等。用”如果”或”若”开始的部分就是题设。用”那么”或”则”开始的部分就是结论。有的命题的题设和结论是比较明显的。例：如果一个三角形有两个角相等（题设），那么这两个角所对的边相等（结论）。但有的命题，它的题设和结论不十分明显，对于这样的命题，可要求学生将它改写成”如果 那么 ”的形式。例如：”对顶角相等”可改写
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