T-Ps: one, two, three...seven, seven pencils.引出数字“seven”的认读教学。（请多位 little teacher 带读）(3) T (take out some oranges from the pocket): Look! What’s in my hand? P: Orange(s). T: Guess! How many oranges?Ps: ... T: Now, let's count! One, two,...eight. Oh, eight oranges.(请学生帮忙拿出老师口袋里的最后一个橘子。并把小橘子奖励给猜对的小朋友。)──引出数字“eight”的认读教学。(Play a game: Warm & cool) (4) T 拿出钥匙包： I have some keys. Do you know how many keys here?P guess: 1? 3? 6? 9?...T: Let's count, how many keys here? One, two,...ten. Oh, I have ten keys.──引出数字“ten”的认读教学。Play a game: 听音敲词游戏──复习巩固数字1—10.2. Ps open English books, listen to the tape, then read the text.3. Watch TV, and do it. (看课件，学习Let's do)“Show me 1 and 2; Show me 3 and 4; Show me 5 and 6; Show me 7 and 8...引导学生边说边做，突出 and, 为下一环节的教学实施做铺垫。Step 4: Practice 1. Solve math problems with numbers(1)播放课件，呈现一个数学算式：3+4=？T: What's 3 and 4?P: 7!T: Super!呈现句子：What's 3 and 4?

(2) 呈现下一个数学算式：1+6=？学生尝试用英语来表达：What's one and six?P: ...(3) DIY 活动任务布置：学生自选一项任务设计完成后开展充分的自由讨论活动。

2. T takes out some toys on the desk.( a toy monkey; a doll；an elephant)

(1) T: Look! Toys. Monkey, doll, elephant. Now they are on sale.(出示售卖牌)Monkey! How much? Guess! One yuan? Five yuan? ... 请学生猜一猜这些玩具的价格，然后出示相应的价格标签。（每位学生有1元的“购买力”。呈现句子：How much?引导学生运用 How much? 和数字开展商品价格的问答。

(2) 请一个学生帮忙推销商品（鼓励学生在购买商品时进行价格协商）。

(3) 活动任务布置──学生自主交流、活动──活动反馈

3. 播放课件，呈现时钟画面与相关的时间。T: What time?P: ... (引导学生使用句型 What time? 和所学数字进行有关时间的对话。)

Step 5: Enrichment 、播放英语动画片，跟唱歌曲；复习回顾数字 1—10，并渗透数字 10，20，30，40，...100。引导学生找出这些数字的读音有何规律，拓展学生的数字意识。

本课的设计是以数字为主线贯穿始终。围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：电话号码中的数字，商品价格上的数字，数学中的数字，时钟里的数字这四大环节。此外，又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生找到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学习过程中，感到本课的英语学习与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了学生的动手能力以及获取资料、筛选并分类整理资料的能力，形成了智慧与资源共享的局面。

接受的信息量是巨大的，也是惊人的，远远超出了课本所要求掌握的基本知识，但他们仍学得津津有味，丝毫不觉得枯燥无聊，因为那是由他们自己主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐，体验着人和人之间互相关心，互相帮助，互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好，感受着自己辛勤付出后成功的满足！