《等量代换》课后反思

新桥小学教师：李红雁“等量代换”是三年级下学期第九单元的内容，“等量代换”是一种很抽象的数学思想方法，学生理解起来有一定困难。作为执教者，怎样让孩子们在数学活动中去经历这种数学思想的感性积累？去获得一种数学方法的领悟呢？怎样才能让孩子们通过数学思考，灵活地运用“等量代换”来解决实际问题呢？下面，我从以下几个方面进行反思。

首先通过生活中熟悉的故事《曹冲称象》，引入“等量代换”的思想，激发学生的学习兴趣，曹冲称大象实际上称的是什么？怎么石头的重量就是大象的重量呢？学生能从故事中感知只有相等才能互换。真切的感受到等量代换的方法在实际生活中的应用，体会到数学的实际价值。

其次，通过实践去感受等量代换思想，等量代换的思想比较抽象，学生比较难以理解，它只有在学生的动手实践和具体情境中去充分地感知，要调动学生参与，按照课文的编排，是借助天平原理来感受一个西瓜和多少个苹果同样重来相互替换的，因为学生在生活中对这方面接触比较少，难以接受。因此在上课的过程中，学生通过观察、操作和交流之后，非常自然、轻松地感知了等量替换的基本特点和数学思想。在课堂上取得了比较好的效果，为后面灵活运用“等量代换”来解决实际问题打下基础。

接着，再通过课本例题图的讲解中，体会“等量代换”的方法，发展思维，运用“等量代换”来解决实际问题。在这个环节中，多让学生说说代换的过程，加深学生的理解。要让学生明白西瓜和苹果没有直接的等量关系，但它们都和谁有直接的等量关系？(砝码)要求1只西瓜和多少只苹果同样重，首先要知道1只西瓜和多个砝码同样重，再利用砝码和苹果的关系进行等量代换。这里不但