《理想的风筝》教学设计

（第一课时）

一、教学目标：

1.通读全文，整体感知课文。

2.精读课文8、9自然段，感受刘老师放（追）风筝的情景，感受刘老师积极向上、充满活力的人物形象，体会刘老师放（追）风筝时的快乐、幸福及其热爱生活、自强不息的精神与对学生的感染、教育与影响。初步感悟与体味“理想的风筝”的内涵。

3.体会作者准确、生动与细致的描写。

二、重点难点：

1.感受刘老师放（追）风筝的情景，体会刘老师放（追）风筝时的心情及对学生的影响，初步理解“理想的风筝”的内涵。读好课文第8、9自然段。

2.品词析句，体会作者准确、生动与细致的描写。

三、教学理念：

1.意文兼顾，人文合一——努力体现工具与人文的统一，体现语文学科本味。

2.注重对形象的感受与情感的体验，体现文学作品阅读的特点与要求。（“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受与情感的体验……”）

四、教学思路：

景——人（外表）——事——人（内心）

由课文第一、二小节春景描写导入，整体感知课文写的三件事，切入“放风筝”的情景——重点品析描写刘老师放、追风筝时的两个细节，再现画面，联系生活、品味关键词句，移情想象，感受形象，触发体验，进入人物的精神世界，初步感知“理想的风筝”两层内涵：

1.刘老师放飞是一种心情与梦想，是对快乐与理想生活的追寻。

2.同时，刘老师在学生心中放起的是永不落下的风筝——永远积极向上，追寻快乐与理想，挑战命运的形象与精神……

五、教程预设：

（一）春景导入，引发阅读

师导：最是一年春好处，春天又到了。引读第一、二小节：“柳枝……连翘花……蓝天上”……

交流：这幅情景给你怎样的感受？（生畅谈）