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"*$岁儿童教育的重要性

鲍秀兰

【关键词】儿童

早期教育

早期干预

【文章编号】!""$&’!’9（4""$）")&"4)$&"4量、进行早期教育的新趋势。

一、早期教育和早期干预的含义

【中图分类号】8!#)【文献标识码】6

每个儿童都应该有一个4""!年联合国秘书长安南提出：

尽可能好的人生开端；每个儿童都应该接受良好的基础教育；每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。人生开端是指"*$岁，正如联合国儿童基金会执行主任卡罗尔 贝拉米所说：在孩子出生后的前$7个月，大脑的信息传递通道迅速发育，支配孩子一生的思维和行为方式的运动元处于形成阶段。当孩子学习说话、感知、行走和思考时，他们用以区分好坏、判断公平与否的价值观也正在形成。毫无疑问，这是孩子一生中最易受外界影响的阶段，也是最需要社会关怀的时期。!%%"年世界儿童问题首脑会议通过了“儿童生存保护和发展世界宣言”，迈尔斯博士代表联合国教科文组织在会议上提出，拯救生命的斗争应该和使生命有意义的努力同步进行，即生存和发展比重的新概念。儿童发展是指体能、心理、情感和社会交往能力全面发展。重视儿童的早期发展具有持久的影响。近年来，脑科学的发展和婴儿心理学的研究进展，为早期教育和早期干预奠定了生理和心理方面的理论依据。国内外早期教育研究成果证实了其不可否定的明显效果。因此，在技术先进的国家，早期教育已成为提高人口素质的国策。在我国早期教育受到广大医务教育工作者关注，正在形成重视儿童生命质

作者单位：!""#$"北京，中国医学科学院中国协和医科大学北京协

和医院儿科

作者简介：鲍秀兰（!%$$年&），女，!%’(年毕业于北京医学院，现任北京协和医院儿科主任，中国协和医科大学儿科教授，首都儿科研究所专家门诊部特聘专家，兼任中国优生优育协会儿童发育专业委员会主任委员，中国关心下一代委员会委员等。从事儿科临床、研究和教学)"余年，擅长新生儿行为评估、婴幼儿发育、"*$岁早期教育和儿童生长障碍疾病的诊治。!%($*!%()年去美国进修，是我国唯一获得+,-./0123签发证书的医生。回国后研究建立适合我国国情的4"项新生儿神经行为评分法（5+56）。是国内首先应用生长激素的医生之一，其研究成果先后获卫生部和国家科技进步奖。近年负责“八五”攻关课题的分题：“"*$岁早期教育和窒息儿，早产儿早期干预”的研究，研究成果获得北京市科技进步奖。发表论文("余篇，主编——新生儿行为与"*$岁潜能开发指南》和47)个怎么办》等专著’部及《让您的宝宝更聪明———儿童早期教育与智力开发》和《婴儿科学健身法》。享受国务院特殊津贴。

万方数据

早期教育是指对于正常儿根据婴幼儿智能发育的规律进行有组织、有目的的丰富环境的活动、促进婴幼儿智能发育；早期干预是将早期教育的方法用于高危新生儿或发育偏离正常的’*7岁以前，特别是$岁以前小儿，使这些儿童的智能赶上正常儿童的发育或有所提高。

二、早期教育和早期干预的脑科学依据

!:足月儿出生时脑的体积约为$’";<$，7个月时体积增加!倍，为成人体积的!=4；4岁时为成人体积的$=)；)岁时为出生时的)倍

（约!)"";<$），与成人体积基本接近。更重要的是人脑皮层单位体积内的突触数目在生后迅速增多，7个月时为出生时#倍，4岁时突触密度达到顶峰，为成人的4倍。突触的高密度持续到!"*!!岁，以后开始裁减，只保留那些由经验改造过的突触。与突触密度的变化相对应，神经间连接的回路也迅速发育。出生时，神经回路的构建远没有完成，有些回路尽管已经建立起来，但并不稳固。神经突触及回路的发育和成熟遵循用进废退的原则。神经元轴突的髓鞘生后大量增加，使神经纤维传导信号更快和更加有效。神经元在出生时像树枝稀疏的小树，到4岁枝繁叶茂起来。脑电图在此期间变化也很大。婴幼儿脑消耗量为正常成人

脑4倍的能量。

4:未成熟脑的可塑性最强

脑的可塑性是指脑结构损

伤所致的神经缺陷的功能性适应。由于有害因素的影响，高危儿的神经细胞的生理学死亡增加，但脑的某些区域甚至在生后还能再生新的神经细胞，晚期神经细胞移行在大脑皮层持续到生后’个月，小脑皮层持续到!4个月。大脑早期可塑性表现为可变更性和代偿性。可变更性是指某些细胞的特殊功能可变更，代偿性是指一些神经细胞能代替邻近受损伤的神经细胞的功能。但这些必须发生在早期，过了一定敏感期，缺陷将永久存在。可塑性还表现为中枢神经系统受损伤后，仍可在功能上形成通路，如轴突绕道投射、树突出现不寻常的分叉，并产生非常规性的神经突触，以达到代偿的目的。而早期干预将大大促进受伤大脑的可塑性，达到良好的功能代偿。功能显像技术（>?@）证明大脑皮层损伤后大脑有明显重组功能，使大脑功能得到恢复。代偿能力决定于损伤

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